“窗边的小百灵”故事文丛-1、2年级套装 我们上学去、妈妈为我自豪
少年儿童时期的孩子就如同百灵鸟，聪明、灵巧而又可爱，他们思维活跃，灵感频发，记忆力强，用脑效率，小学篇是专门为这时期孩子编写的智慧阅读书，他们不但需要物质上的满足，还需要精神上的补充，本书强调选文的趣味性、真实性和思想性，在每一个单元设计上，除了故事以外，还包括与故事数量相同的简单点评，使话题和故事相辅相成、互相补充，真正体现了从孩子视角为出发点，从学校、家庭和生活的细节中挖掘出更多、更丰富的内容——不是额外地增加阅读的时间，而是见缝插针地让孩子“悦而读，读而悦”。在每一个单元的设计上，话题和故事是相辅相成、互相补充的。例如，册章“开学喽”中，有如下几篇选文：《世界上漂亮的女老师》《天上学》《下课时间》。每篇选文都和“开学”的主题紧密联系，并有一定的拓展，解答了孩子上学“做什么”“怎么做”的疑惑。
从编排体例看，这套丛书近似于教材的同步阅读和课外拓展，只不过后者更强调选文内容要与课本和课堂教学相一致，而“小百灵”则强调选文的趣味性、真实性和思想性。每个单元除了故事以外，还包括与故事数量相同的简单点评，如章“开学喽”中有这样一篇以小女孩俞乐儿口吻写成的评论文字：“天上学的时候我也有点害怕，但更多的是觉得新鲜。”——这显然是一套以孩子视角为出发点的阅读读本。“故事加点评”这一图书体例在学生阅读书中虽然很常见，但却少有能够从小学生的生活和学习方面着眼的读本。该文丛的编排实际上就是将那些短小、有趣的故事进行了精心的编排，从学校、家庭和生活的细节中挖掘出更多、更丰富的内容——不是额外地增加阅读的时间，而是见缝插针地让孩子“悦而读，读而悦”。
从编排体例看，这套丛书近似于教材的同步阅读和课外拓展，只不过后者更强调选文内容要与课本和课堂教学相一致，而“小百灵”则强调选文的趣味性、真实性和思想性。每个单元除了故事以外，还包括与故事数量相同的简单点评，如章“开学喽”中有这样一篇以小女孩俞乐儿口吻写成的评论文字：“天上学的时候我也有点害怕，但更多的是觉得新鲜。”——这显然是一套以孩子视角为出发点的阅读读本。“故事加点评”这一图书体例在学生阅读书中虽然很常见，但却少有能够从小学生的生活和学习方面着眼的读本。该文丛的编排实际上就是将那些短小、有趣的故事进行了精心的编排，从学校、家庭和生活的细节中挖掘出更多、更丰富的内容——不是额外地增加阅读的时间，而是见缝插针地让孩子“悦而读，读而悦”。
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