本真生存与教育

　　序
　　摘要
　　第一章 教育：现代性的拯救
　　第一节 人陷入沉沦的生存状态
　　第二节 教育陷入异化的实践状态
　　第三节 问题析出与研究思路
　　第四节 文献综述
　　第二章 教育的人性论：人性灵
　　第一节 人性：人的生命中先天蕴含的类特性倾向
　　第二节 已有人性论的缺陷
　　第三节 人的类特性：灵性
　　第四节 灵性是人生而蕴含的生命倾向
　　第五节 人性灵思想体现了人性的真实面貌
　　第三章 教育的本体：发展人的灵性
　　第一节 教育以发展人的灵性为本体
　　第二节 教育的本体性功能和派生性功能
　　第三节 教育应以人性灵作为人性论
　　第四章 教育的目的：引导人进入本真生存
　　第一节 本真生存的特征：在生命机理上生存
　　第二节 本真生存的现代性困境
　　第三节 教育应当以引导人走向本真生存为目的
　　第五章 教育的方法：立足于存在性联系，和谐发展知情意
　　第一节 本真生存的达成路径：和谐发展知情意
　　第二节 立足于存在性联系与敞开之境建构知的自身
　　第三节 在礼法规训与美感体验中发展情感
　　第四节 澄明可能性以立志，调控情感以克己
　　结语：本真的教育反衬着现实之弊并提示着变革的方向
　　第一节 本真的教育可以使灵性至善并打破恶性循环
　　第二节 本真的教育因契合于人性灵而成其为本真
　　第三节 本真的教育并不因理想性而失去意义
　　参考文献
　　后记

　　朱新卓，教育学博士。现为华中科技大学教育科学研究院副教授，从事教育基本理论、教师教育和教育社会学研究。在《教育研究》、《高等教育研究》、《教育研究与实验》等CSSCI来源期刊上独立发表学术论文20余篇。主持国家社科基金项目和教育部人文社会科学研究项目各1项。博士学位论文《本真生存与教育》获得2009年全国优秀博士学位论文奖提名奖。

　　《本真生存与教育》基于对人性的重新认识和深入理解，本研究试图对教育的本体、功能、目的与方法进行反思和重建，为反思教育现状、进行教育改革提供思想基础和方向。现代性在带来物质富足的同时，使人陷入沉沦的生存，使教育走向功利化、浅表化的道路，远离了陶冶人性使之整全、卓越这个原点。这个恶性循环要由能够在主观上从身处的恶性循环中跳出来并有所反思、有所警醒的人去改造现代性、自己的生存以及教育。