走进数学新课程丛书：中国儿童数学学习的系列实证研究

　　《走进数学新课程丛书：中国儿童数学学习的系列实证研究》致力于通过千名一年级至三年级小学生数学学习全过程的跟踪研究，构建测定我国小学生数学学习各课时认知水平的测量评价体系；探索我国小学生在数学学习每个知识点中形成的数感、符号感、空间观念、统计观念等方面的认知心理特征；制定适应“本土化”、“课时化”的有效课堂教学策略；为小学生各年级数学学习的科学减负以及数学课程标准、数学新编教材的修订提出具体的建议。