中公·教师考试·2014陕西省统一公开招聘教师考试专用教材：教学知识与能力（小学）（最新版）

　　第一部分 教育基础知识和基本原理
　　第一章 教育基础知识
　　考点聚焦
　　知识结构
　　第一节 教育与学校教育
　　一、教育的本质规定性
　　二、现代学校的产生
　　三、学校教育的功能
　　四、学校教育的构成要素
　　五、学校教育的基本任务
　　第二节 教育目的和教育制度
　　一、教育目的
　　二、我国当前的教育方针及培养目标
　　三、教育制度
　　四、学校教育制度的改革和发展趋势
　　第二章 教师及教师发展
　　考点聚焦
　　知识结构
　　第一节 教师职业概述
　　一、教师职业的诠释
　　二、教师的角色定位
　　三、教师素养
　　第二节 教师专业发展
　　一、教师专业发展的含义
　　二、教师专业发展的意义
　　三、教师专业发展的阶段
　　四、教师专业发展的策略
　　五、良好师生关系的构建
　　第三节 教师反思及其方法
　　一、教师反思的含义及内容
　　二、教师反思的意义
　　三、教师反思的方法
　　第三章 教育研究与校本教研
　　考点聚焦
　　知识结构
　　第一节 教育研究概述
　　一、教育研究的含义
　　二、教育研究的特征
　　三、教师成为研究者的意义
　　四、教育研究的基本方法
　　第二节 校本教研
　　一、校本教研的基本理念和要素
　　二、校本教研的过程
　　三、校本教研的主要形式
　　四、校本教学研究的管理
　　第四章 依法治校与教育法律救济
　　考点聚焦
　　知识结构
　　第一节 教育法律原理
　　一、教育法概述
　　二、教育法律规范
　　三、教育法律关系
　　四、教育法的制定、实施与监督
　　第二节 学校、教师、学生的权利与义务
　　一、学校的权利与义务
　　二、教师的权利与义务
　　三、学生的权利与义务
　　第三节 依法治校与教育法律救济
　　一、学校侵权责任的构成要件
　　二、教育法律救济
　　高效提升训练
　　第二部分 课程与教学
　　第一章 课程和课程理论
　　考点聚焦
　　知识结构
　　第一节 课程概述
　　一、课程的概念
　　二、课程的类型
　　三、课程在学校教学中的作用
　　第二节 课程目标
　　一、课程目标的含义
　　二、课程目标的特征
　　三、课程目标的分类
　　四、课程目标的确定
　　第三节 课程理论及流派
　　一、课程理论概述
　　二、课程理论流派
　　第四节 我国基础教育课程改革的理论与实践
　　一、新课改的基本特征
　　二、新课程设计
　　三、新课程实施
　　四、新课程改革背景下的课程评价
　　五、新课改的发展趋势
　　第二章 课程设计、实施与评价
　　考点聚焦
　　知识结构
　　第一节 课程设计
　　一、课程设计的概念
　　二、课程设计的两种模式
　　三、课程设计的三个层次
　　第二节 课程实施与评价
　　一、课程实施
　　二、课程评价
　　第三节 校本课程
　　一、校本课程的含义
　　二、校本课程的开发
　　三、校本课程开发的策略
　　四、校本课程开发的方案
　　第三章 教学和教学理论
　　考点聚焦
　　知识结构
　　第一节 教学概述
　　一、教学的概念
　　二、教学"三维目标"的含义和要求
　　三、学校教学
　　第二节 教学理论
　　一、教学理论的发展
　　二、西方主要教学理论评述
　　三、当代有影响的教学理论
　　四、当代教学发展的新取向
　　第三节 教学过程及其规律
　　一、教学过程及其特点
　　二、教学过程的本质
　　三、教学过程的基本规律
　　第四节 教学评价
　　一、教学评价的概念
　　二、教学评价的功能
　　三、教学评价的基本类型
　　四、教学评价的基本原则
　　五、教学评价的理论依据
　　六、教学评价方案的编制及实施
　　七、教学测验
　　第四章 课堂教学与教学技能
　　考点聚焦
　　知识结构
　　第一节 课堂教学概述
　　一、课堂教学的概念
　　二、课堂教学的意义
　　三、课堂教学的原则
　　四、小学课堂教学常用的教学方法
　　第二节 课堂教学的理论与实践
　　一、课堂教学设计
　　二、课堂教学技能
　　第三节 课堂教学组织形式与教学模式
　　一、课堂教学组织形式
　　二、课堂教学模式
　　第四节 怎样上好一堂课
　　一、上好一堂课的意义和标准
　　二、怎样上好一堂课
　　第五节 听课、说课与评课
　　一、听课
　　二、说课
　　三、评课
　　高效提升训练
　　第三部分 学校德育和班级管理
　　第一章 德育
　　考点聚焦
　　知识结构
　　第一节 小学德育概述
　　一、学生品德和学校德育
　　二、小学德育及其特点
　　三、小学德育的目标和内容
　　四、小学德育的意义
　　第二节 学校德育的原则和方法
　　一、学校德育的原则
　　二、学校德育的方法
　　第三节 学校德育的途径和模式
　　一、学校德育的途径
　　二、学校德育的模式
　　第二章 班级管理
　　考点聚焦
　　知识结构
　　第一节 班集体
　　一、班集体的含义及特征
　　二、班集体建设的途径与方法
　　三、班集体建设的原则
　　第二节 班级管理
　　一、班级管理的含义
　　二、班级管理的内容与任务
　　三、小学班主任与班级管理
　　四、小学生与班级管理
　　五、班级管理中的德育工作
　　第三节 班级活动
　　一、班级活动概述
　　二、班级活动的策划与组织
　　高效提升训练
　　第四部分 小学生发展心理和学习心理
　　第一章 小学生心理发展与教育
　　考点聚焦
　　知识结构
　　第一节 小学生心理发展概述
　　一、人的心理本质及心理发展的含义与特征
　　二、小学生心理发展的一般特征
　　第二节 心理活动与心理过程
　　一、认知过程
　　二、情绪过程
　　三、意志行为过程
　　第三节 心理发展理论
　　一、人身心发展的一般规律
　　二、心理发展的基本理论
　　第四节 遗传、环境与教育的关系
　　一、有关遗传、环境与教育的争论
　　二、遗传、环境与教育的关系
　　第二章 学习理论
　　考点聚焦
　　知识结构
　　第一节 学习概述
　　一、学习的概念
　　二、学习的分类
　　三、学习过程
　　第二节 学习品质
　　一、学习品质概述
　　二、学习品质的特点
　　三、学习品质的培养
　　第三节 早期学习理论
　　一、学习的联想-行为主义心理学理论
　　二、学习的结构-完形主义心理学理论
　　第四节 现当代学习理论
　　一、班杜拉的社会学习理论
　　二、奥苏贝尔的认知-接受理论
　　三、人本主义学习理论
　　四、现代认知心理学的学习理论
　　五、当代建构主义的学习理论
　　第三章 知识学习
　　考点聚焦
　　知识结构
　　第一节 知识学习概述
　　一、知识的概念
　　二、知识的类型
　　三、知识学习的类型
　　第二节 知识的遗忘与保持
　　一、知识的遗忘
　　二、知识的保持
　　第四章 学习策略
　　考点聚焦
　　知识结构
　　第一节 学习策略概述
　　一、学习策略的概念及特征
　　二、研究学习策略的意义
　　第二节 典型的学习策略
　　一、认知策略
　　二、元认知策略
　　三、资源管理策略
　　第三节 学习策略的训练
　　一、影响学习策略掌握和运用的因素
　　二、学习策略训练的方法
　　第五章 学习动机
　　考点聚焦
　　知识结构
　　第一节 学习动机概述
　　一、学习动机的定义及构成
　　二、学习动机的作用
　　三、学习动机的分类
　　第二节 学习动机理论
　　一、行为主义的强化理论
　　二、需要层次理论
　　三、成就动机理论
　　四、成败归因理论
　　五、自我效能感理论
　　第三节 学习动机的培养与激发
　　一、有利于培养学习动机的因素
　　二、外部动机的培养与激发
　　三、内部动机的培养与激发
　　第六章 学习迁移
　　考点聚焦
　　知识结构
　　第一节 学习迁移概述
　　一、学习迁移的概念
　　二、学习迁移的作用
　　三、学习迁移的类型
　　第二节 学习迁移的基本理论
　　一、早期迁移理论
　　二、现代迁移理论
　　第三节 学习迁移与教学
　　一、影响学习迁移的主要因素
　　二、促进学习迁移的教学策略
　　第七章 技能的形成
　　考点聚焦
　　知识结构
　　第一节 技能概述
　　一、技能的概念及特征
　　二、技能与知识的关系
　　三、技能的种类
　　第二节 智力技能
　　一、智力技能理论
　　二、智力技能学习的过程与条件
　　三、智力技能的培养
　　第三节 动作技能
　　一、动作技能的形成阶段及标志
　　二、动作技能的培养要求
　　第八章 智力与创造力
　　考点聚焦
　　知识结构
　　第一节 智力与创造力概述
　　一、智力
　　二、创造力
　　第二节 创造力理论及其培养
　　一、影响创造力的因素
　　二、创造力理论
　　三、发展小学生创造力的具体教学方法和教学模式
　　第三节 问题解决
　　一、问题及问题解决的含义
　　二、问题解决的心理过程
　　三、影响问题解决的主要因素
　　四、问题解决的理论
　　高效提升训练
　　第五部分 心理辅导和教师心理
　　第一章 心理健康
　　考点聚焦
　　知识结构
　　第一节 心理健康概述
　　一、心理健康的含义及标准
　　二、心理健康教育的意义
　　三、学校心理健康教育
　　第二节 心理辅导
　　一、心理辅导概述
　　二、小学生心理辅导的方法
　　第二章 学生心理
　　考点聚焦
　　知识结构
　　第一节 学生学习问题
　　一、学习动力不足
　　二、学习倦怠
　　三、考试焦虑
　　四、成绩波动
　　五、旷课或逃学
　　六、学生学习问题的应对策略
　　第二节 学生人际关系问题
　　一、师生关系现状
　　二、原因分析
　　三、师生关系应对策略
　　第四节 网络成瘾
　　一、网络成瘾的概念
　　二、网络成瘾的标准
　　三、网络成瘾的类型
　　四、网络成瘾对学生的危害
　　五、网络成瘾的原因
　　六、学校的应对策略
　　第三章 教师心理
　　考点聚焦
　　知识结构
　　第一节 教师心理健康及常见心理问题与保健
　　一、教师心理健康
　　二、影响小学教师心理健康水平的因素
　　三、维护教师心理健康的途径
　　第二节 教师心理特征与专业成长
　　一、教师心理特征
　　二、教师专业成长
　　三、教师职业
　　四、教师教学效能
　　第三节 专家型教师
　　一、专家型教师的概念
　　二、专家型教师的基本特征
　　三、专家型教师与新教师的比较研究
　　四、专家型教师的培养途径
　　高效提升训练
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　　陕西省中小学、幼儿园教师招聘面试面授课程
　　中公教育·全国分校一览表

　　《中公·教师考试·2014陕西省统一公开招聘教师考试专用教材：教学知识与能力（小学）（最新版）》根据陕西省统一公开招聘新任教师教学知识与能力的具体情况和考试大纲从历年真题出发，构架起以教育基础知识和基本原理、课程与教师、学校德育和班级管理、小学生发展心理和学生心理、心理辅导和教师心理五大模块有机结合的庞大知识体系，是一本专门针对陕西省统一公开招聘新任教师教学知识与能力的专用复习教材。《中公·教师考试·2014陕西省统一公开招聘教师考试专用教材：教学知识与能力（小学）（最新版）》条理清晰，结构严谨，从最基本、最重要的考点出发，深入浅出地向考生讲解各个知识点，使考生对知识点有足够透彻的印象和理解。真正地使考生一书在手，知识尽有。