基础教育新跨越丛书·托起明天的教育：青年教师成长之道

　　第一章 初为人师 如何规划专业发展
　　第一节 专业发展的起点——年轻教师的自我追问
　　一、是缘分，是注定——你为什么选择做一名教师
　　二、我选择，我喜欢——你心目中的好老师是什么样的
　　三、有梦想，有使命——你想成为一名优秀教师吗
　　第二节 专业发展的动力——优秀教师的社会标准
　　一、进德修业——业界要求定基调
　　二、任重道远——社会期待知使命
　　三、延颈鹤望——家长期望助成长
　　四、美目盼兮——学生定位促自省
　　第三节 专业发展的支撑——优秀教师的成长过程
　　一、目标决定方向——成才意识挖潜能
　　二、谋划提升高度——专业规划领航道
　　三、创新铸就辉煌——发展策略筑成效
　　第四节 专业发展的目标——从优秀到卓越
　　一、榜样的力量——向专家型教师进发
　　二、走向卓越，why not——从优秀到卓越
　　三、拒绝平庸——打造属于自己的个性教育
　　四、我信、我能——人人都能成为教育家
　　第二章 仰望星空 揭开教育神秘面纱
　　第一节 走进教育理论 揭开神秘面纱
　　一、实践出真知，生活孕生命——教育理论来自实践
　　二、水无常形，教无定法——教育理论具有相对性
　　三、取其精华，为我所用——在尊重和继承中理解教育理论
　　第二节 钻研教育理论 了解主要流派
　　一、宽度决定高度——你了解哪些教育理论
　　二、深度决定精度——当前较有影响的教育理论流派
　　第三节 实践教育理论 提升理论素养
　　一、知惑，然后成长——自我疑问中主动学习
　　二、他山之石，可以攻玉——学术交流中博采众长
　　三、自省，然后明之——实践反思中探索自悟
　　四、三人行，必有我师——交流启迪中借鉴提升
　　第三章 培植根基 丰富学科思想素养
　　第一节 学科教学素养之源——学习能力的研究
　　一、学习的保障——培养注意力
　　二、学习的起点——发展观察力
　　三、学习的基石——提升记忆力
　　四、学习的创新——插上想象力
　　五、学习的核心——开发思维力
　　六、学习的源泉——激发创造力
　　第二节 学科教学素养之基——学习方法的探索
　　一、“渔”比“鱼”重要——走进学习方法
　　二、知其然与所以然——了解学生学情
　　三、开启学科之门的万能钥匙——研究学习通法
　　四、实现自动化、半自动化学习——钻研学科方法
　　第三节 学科教学素养之梯——学习策略的优化
　　一、智者善用策略——通俗理解学习策略
　　二、成者善于谋策——提高学习策略水平
　　第四节 学科教学素养之魂——思想文化的铸造
　　一、多年后他们还记得什么——在教学中培养学科意识
　　二、学科的“道”在哪里——在反思中领悟学科思想
　　三、学科的育人价值何在——在创新中彰显学科文化
　　第四章 放飞梦想 实施有效课堂教学
　　第五章 添翼助飞 科学开展教育科研
　　第六章 人人有责 有序参与教育管理
　　主要参考书目
　　长者之思，津逮新人
　　后记

　　吴启建，厦门外国语学校副校长，福建省第一批正高级教师，福建省特级教师，福建省中学化学教学研究会常务理事，福建省学习科学学会常务理事，厦门市中学化学教学专业委员会理事长，厦门市自然辩证法研究会常务理事。以前瞻教育为理念，坚持“导学式教学法”实验，形成深受学生欢迎的独特的教学风格和特色。撰写教育教学论文40余篇在CN刊物发表，2篇论文被权威刊物人大复印资料全文转载；主编参编论著10余本；主持了教育部教育规划“十五”课题子课题“创新学习的资源开发研究”，“十一五”福建省基础教育改革课题暨厦门市课改重点课题“高中新课程学习策略的指导与优化研究”等课题4项；为省市骨干教师培训、学科带头人培训、新课程骨干教师培训、新课程研讨会和兄弟学校师生开设讲座100余场。

　　《基础教育新跨越丛书·托起明天的教育：青年教师成长之道》由三个部分六章组成。第一部分由第一章组成，从教师本体出发，反思择业时的思考。体察各界对教师职业的期待，帮助青年教师理清不同阶段的目标、任务、方法和策略，引导青年教师朝着优秀教师乃至教师迈进。第二部分由第二、三章组成，帮助青年教师走进教育理论、理解教育理论、运用教育理论、继承和发展教育理论；分析、界定、阐述作为学科教师必须具备的学科思想、方法、能力。第三部分由第四、五、六章组成，帮助青年教师将上述的理论、思想和方法，科学有效地应用到教学、教研和教育管理之中，出色地胜任教师角色，做出贡献的同时发展自我。