个性优质课堂建设的理论与实践

　　引言：个性优质课堂建设概述
　　第一章 个性优质课堂建设的时代背景
　　第一节 多元化时代需要更多个性化人才
　　第二节 现实的教育需要更加重视个性培植
　　第三节 理想的追求需要个性丰盈
　　第二章 个性优质课堂的内涵
　　第一节 个性优质课堂的涵义
　　第二节 研究基础概述
　　第三节 研究价值及创新点
　　第四节 实践意义
　　第三章 个性优质课堂的教学策略
　　第一节 遵循三大规律
　　第二节 依据四项原则
　　第三节 把握四个标准
　　第四章 个性优质课堂建设的应然追求
　　第一节 实现教师有个性的教
　　第二节 实现学生有个性的学
　　第三节 实现学校特色化发展
　　第五章 个性优质课堂建设的理论依据
　　第一节 全面发展学说
　　第二节 建构主义理论
　　第三节 最近发展区理论
　　第四节 多元智能理论
　　第五节 成功智力理论
　　第六节 有意义的学习理论
　　第六章 个性优质课堂建设的推进要略
　　第一节 确立教师发展主线
　　第二节 扎实开展行动研究
　　第三节 行动研究过程纪实
　　第七章 个性优质课堂建设的保障措施
　　第一节 提升教师素养
　　第二节 施行多元异步评价
　　第三节 培养学生良好习惯
　　第八章 个性优质课堂建设的实践成果
　　第一节 成就个性化教师
　　第二节 奠基个性化课堂
　　第三节 催生个性化反思
　　第四节 丰盈个性化表达
　　第九章 个性优质课堂建设的感悟
　　第一节 认识得以提高
　　第二节 过程得以改善
　　第三节 观念得以转变
　　第四节 感悟得以清晰
　　第五节 成果得以积淀
　　第六节 优势得以形成
　　附录
　　促星星之火成燎原之势
　　不做课堂的奴隶
　　关键是培育学生独立思维的学习习惯
　　穷极一点点拨其余
　　活化教材：让课堂教学充满智慧
　　个性化课堂：让教师迅速成长
　　临沂第二十中学教学十条

　　姜怀顺，男，山东临沂人，山东省特级教师“齐鲁名校长建设工程”人选，荣获2011年“山东省年度教育创新人物（校长系列）”。办学思想与管理经验被《人民教育》以“离真正的教育近些、再近些”为题作长篇报道，《中国教育报》等众多媒体先后报道学校办学经验。

　　《个性优质课堂建设的理论与实践》是“个性优质课堂建设”五年研究的阶段成果，是对现代学校发展规律的认识和诠释，也是让学校教育回归人的自然本性的重要实践。《个性优质课堂建设的理论与实践》以“直木为梁，曲木为犁”、“多元智能学说”等理念为指引，通过对“个性优质课堂”内涵的界定，提出了指导实践的“344”教学策略；通过制定共同愿景，设计适宜路径，活化管理制度，打造展示平台，为师生个性特色的形成和发展，提供了最佳生态环境。其中的很多做法为基础教育发展提供了崭新的视角。