如何使学生作文从低起点到笔下生辉

　　第一章 积累——开启写作的源泉
　　一、观察与写作
　　二、阅读与写作
　　（一）阅读是写作的基础
　　（二）充分利用教材资源
　　（三）注重课外阅读拓展
　　第二章 以说代写，听说读写结合——化作书面语言的基础
　　一、初中生身心发展的特点
　　二、听、说、读、写的关系
　　（一）读和听的关系
　　（二）听和说的关系
　　（三）说和写的关系
　　（四）读和写的关系
　　（五）听、说、读、写的关系
　　三、“以‘说’带‘写’，听说读写结合”模式
　　（一）设计目的
　　（二）教学实践
　　四、教学建议门外谈
　　第三章 片段作文——织成完美乐章的音符
　　一、片段作文概说
　　二、按结构练习片段作文
　　（一）开头部分
　　（二）主体部分
　　（三）结尾部分
　　三、按表达方式练习片段作文
　　（一）叙述练习
　　（二）描写练习
　　（三）抒情练习
　　（四）议论练习
　　（五）说明练习
　　第四章 作文批改——铸成文章的美化工程
　　一、自改
　　（一）调动学生自改作文的积极性
　　（二）自改的内容
　　（三）自改的方法
　　（四）教学实践
　　二、互批互改
　　（一）优势明显
　　（二）方式灵活
　　（三）对学生批语的要求
　　（四）互批互改的注意事项
　　三、面批自改
　　（一）面批好处多
　　（二）面批形式多样
　　（三）面批遇到的问题及解决方法
　　第五章 作文技能——让笔尖变成灵动的天使
　　一、深思精审作文题目
　　（一）命题作文的审题
　　（二）话题作文的审题
　　二、博采精选作文材料
　　……
　　第六章 下水文——下水方知水深浅

　　张凤勤，中共党员，中学高级教师，北京市学科带头人，北京市初中教育研究分会学术委员会委员，北京市农村中小学教师研修工作站指导教师。曾先后荣获“北京市优秀青年教师”、“勇于改革教书育人优秀教师”、“教育系统先进教育工作者”、“精诚优秀教师”、“教学工作先进教师”、“教育科研先进个人”等殊誉。始终站在教育教学和科研的前沿，形成了一整套有效地教育教学方法，曾主持并参与多项北京市及国家级课题研究，有多篇论文获奖并发表，编写了课程教材《中学生语文阶梯式阅读学习》，同时参与了多部书籍的编写工作。

　　作文是初中语文教学的重点内容，也是一个难题，怎样指导学生把作文写好，是一件困难的事情。
　　《如何使学生作文从低起点到笔下生辉》从如何积累作文材料，开启作文的源泉到以说带写，听说读写结合打好书面语言的基础；从片段作文练习，织成完美乐章到作文批改，美化文章；从作文技能训练，让笔尖变成灵动的天使到教师下水文，提高指导功效等方面来指导初中学生如何从写不好作文到笔下生辉。