教育的沉思

　　一、教育：使“人”成为“人”
　　（一）孩子是个“人
　　01与大地和天空的亲近
　　02“生存训练”
　　03单面试卷
　　（二）成人“制造”
　　01“时髦”的小孩
　　02被媒介“绑架”的儿童
　　03背影or阴影
　　04恐惧下的谎言
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　　蓝春，1966年出生于福建省武夷山市，1989年毕业于清华大学建筑学院，获建筑学学士、城市规划硕士学位，研究生时他广泛涉猎了城市规划、环境心理学、儿童心理学，这些经历激起了他对教育的热情。　　在20世纪90年代末，蓝春放下建筑设计研究院的铁饭碗，出任厦门英才学校校长，他用一年的时间使一所已连换六任校长的学校步入正常的运行轨道。凭借他对教育的热爱和不断的摸索，打响了英才教育的品牌，并于2007年出任北京市新英才学校校长。　　2008年被中国教育学会教育管理分会授予“全国创新管理改革杰出校长”。他的《从六个维度看教育》、《中西文化教育比较》、《从80后职场表现看中国基础教育》以及《从社会问题中寻找教育的使命》等论述受到社会的广泛关注。

　　《教育的沉思》以新闻结合主题论点的形式，直击当今青少年教育中人们关注的几类热点问题，作者通过对这些教育问题的深入思考与研究，详细地分析出问题产生的原因，并提出了行之有效的解决方案，指导教育工作者和家长应对孩子身上存在的各类问题。

　　一、教育：使“人”成为“人”
　　（一）孩子是个“人
　　01与大地和天空的亲近
　　02“生存训练”
　　03单面试卷
　　（二）成人“制造”
　　01“时髦”的小孩
　　02被媒介“绑架”的儿童
　　03背影or阴影
　　04恐惧下的谎言
　　05空谈“误人”
　　（三）我不是个坏小孩
　　01得奖的“坏孩子”
　　02好朋友，坏朋友
　　03其实没有“坏小孩”
　　04变对立为对话
　　二、成长：需要等待
　　（一）艺术不艺术
　　01兴趣or考级
　　02原生态农场
　　03与美对视
　　（二）人人不一样
　　01大家喜欢看广告
　　02适度磨合
　　03单眼皮的小姑娘
　　04无关输赢
　　三、成长：需要自由
　　（一）遗失的快乐时光
　　01烧掉奖状的孩子
　　02“玩”的季节
　　03玩能带来什么？
　　04不要让冷酷到底
　　（二）电子童年
　　01被一块电子屏幕偷走的童年
　　02电子阅读，让孩子丢了什么？
　　03“宅童”一代
　　04别忘了繁星
　　四、成长：需要方向
　　（一）长不大的“乖小孩”
　　01“规定动作”or“自选动作”
　　02还不是为了你好！
　　03“变色龙”少年
　　04被知识埋没的创造力
　　05不要以“爱”的名义
　　06那些“弯弯绕绕”
　　（二）留学不留学
　　01留学，不是逃避
　　02留学，不为虚荣
　　03“低龄留学”得与失
　　04留学需要“在状态”
　　05留学，到底为了什么
　　五、无爱不教
　　（一）伊甸园的果实
　　01男女大不同
　　02伤害之前
　　03男爸女妈
　　（二）爱与贵族精神
　　01“贵族式留守儿童”
　　02“富二代”怎么了？
　　03接力不接力
　　04不该泯灭的“贵族精神”
　　（三）“爱”的现在进行时
　　01孝是敬爱
　　02义是责任
　　03规矩是爱的保障
　　04仁是生生不息的动力
　　05爱是柔软绵长的力量
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　　蓝春，1966年出生于福建省武夷山市，1989年毕业于清华大学建筑学院，获建筑学学士、城市规划硕士学位，研究生时他广泛涉猎了城市规划、环境心理学、儿童心理学，这些经历激起了他对教育的热情。　　在20世纪90年代末，蓝春放下建筑设计研究院的铁饭碗，出任厦门英才学校校长，他用一年的时间使一所已连换六任校长的学校步入正常的运行轨道。凭借他对教育的热爱和不断的摸索，打响了英才教育的品牌，并于2007年出任北京市新英才学校校长。　　2008年被中国教育学会教育管理分会授予“全国创新管理改革杰出校长”。他的《从六个维度看教育》、《中西文化教育比较》、《从80后职场表现看中国基础教育》以及《从社会问题中寻找教育的使命》等论述受到社会的广泛关注。

　　《教育的沉思》以新闻结合主题论点的形式，直击当今青少年教育中人们关注的几类热点问题，作者通过对这些教育问题的深入思考与研究，详细地分析出问题产生的原因，并提出了行之有效的解决方案，指导教育工作者和家长应对孩子身上存在的各类问题。