信息技术支持下的数学学科教学知识研究

　　第一篇 TPACK是个重要的研究主题
　　第一章 信息技术时代教师教学知识基础的变革
　　第一节 面对信息化浪潮的挑战
　　第二节 信息技术背景下的教学知识基础
　　第三节 重新审视信息技术与学科课程的整合
　　第二章 信息技术背景下教师教学知识基础的探索
　　第一节 TPACK的起源
　　第二节 TPACK的演化
　　第三节 TPACK的特征
　　第四节 TPACK的研究路径
　　一、TPACK的发展策略研究
　　二、在线环境中的TPACK和教学策略研究
　　三、测量教师的TPACK
　　四、评价教师的TPACK
　　五、数学教育中的TPACK
　　第五节 TPACK的未来研究方向
　　第六节 TPACK的教育意蕴
　　第二篇 TPACK的实然状态
　　第三章 信息技术背景下教学知识基础的解析框架
　　第一节 TPACK的基本成分
　　一、技术知识
　　二、内容知识
　　三、教学法知识
　　第二节 TPACK的互动成分
　　第三节 TPACK框架
　　一、关于整合技术教授特定科目的整体观念
　　二、关于开发信息技术支持下的课程资源及其如何编排在课程中的知识
　　三、关于学生在信息技术的支持下理解、思考和学习有关内容的知识
　　四、关于使用信息技术教授特定主题的策略和呈现形式的知识
　　第四章 数据的采集与分析
　　第一节 研究对象
　　第二节 数据采集
　　一、备课教案
　　二、制作的课件
　　三、课堂观察
　　四、教学反思
　　五、问卷调查
　　六、深度访谈
　　第三节 数据分析
　　一、量化资料的处理
　　二、质的资料的处理
　　三、课例研究法
　　第五章 调查：信息技术在课堂教学中的应用现状
　　第一节 信息技术在小学课堂教学中的应用现状
　　一、教师的人口统计特征
　　二、信息技术的支持条件
　　三、教师的信息技术素养
　　四、教师的信息技术运用
　　五、教师对信息技术的认识
　　第二节 信息技术在初中课堂教学中的应用现状
　　一、教师的人口统计特征
　　二、信息技术的支持条件
　　三、教师的信息技术素养
　　四、教师的信息技术运用
　　五、教师对信息技术的认识
　　第三篇 TPACK的发展机制研究
　　三、开发路径
　　四、检测与修正
　　第二节 TCK在实施课程中的存在方式
　　一、TCK在概念教学中
　　二、TCK在命题教学中
　　三、TCK在探究中
　　第三节 TCK走进教科书
　　第四节 基于云计算的教学资源共享模式
　　第五节 精品资源开发意义重大
　　第九章 行动：走向课堂教学
　　第一节 信息技术支持下的课堂教学设计及剖析
　　一、课堂教学设计实录
　　二、课堂教学设计分析
　　第二节 信息技术深入课堂教学的支撑条件
　　一、硬件设施对比
　　二、软环境对比
　　三、信息技术走进课堂教学需要落实在行动上
　　第十章 TPACK之于信息技术与课程整合的意义
　　第一节 在行动中发展TPACK
　　第二节 学科教育信息化的研究取向
　　参考文献
　　附录一 信息技术在课堂教学中运用现状调查
　　附录二 访谈问题
　　附录三 申报项目的一点粗浅体会
　　后记

　　徐章韬，华中师范大学数学与统计学学院副教授。师从著名教育家顾泠沅教授，获数学教育博士学位。获华东师范大学2008年优秀博士培养基金资助，获上海市2009年优秀毕业生称号。研究成果被中国人民大学书报资料中心《初中数学教与学》（2011年第6期）辟专栏介绍；被汪晓勤教授写进《数学教育研究导引（二）》（学术总监张奠宙，主编鲍建生，徐斌艳，江苏教育出版社，2013年版）；被中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》（2013年第7期）全文复印。师从中国科学院张景中院士在国家数字化学习工程技术研究中心从事教育信息技术博士后研究工作；研究成果被中国人民大学书报资料中心《初中数学教与学》（2012年第3期）开专栏介绍；被《课程·教材·教法》（2012年第7期）作为封面文章；主持中国博士后科学面上基金，中国博士后科学基金特别资助，博士后中期考核，出站考核均为优秀。在《课程·教材·教法》、《教育发展研究》、《中国教育学刊》、《中国电化教育》、《电化教育研究》等权威核心期刊上发表CSSCI论文10余篇。

　　《信息技术支持下的数学学科教学知识研究》是关于信息技术与学科教育双向深度融合的论述，目的是提高教师整合信息技术到课堂教学中的知识基础。不但指出了信息技术与学科课程整合的瓶颈所在，也给出了处方式的解决之道，提高了教育理论的应用力。《信息技术支持下的数学学科教学知识研究》分为三篇：第一篇阐述信息技术支持下的学科教学知识是一个重要概念框架，值得研究；第二篇揭示了信息技术支持下的学科教学知识的实然状态，调查了信息技术在课堂教学中的应用现状，归结了其中的原因，分析了课堂教学中的现实需求；第三篇给出了信息技术支持下的学科教学知识的发展途径。张景中院士、张屹教授、鲍建生教授为《信息技术支持下的数学学科教学知识研究》作序。
　　《信息技术支持下的数学学科教学知识研究》的读者是有志应用信息技术于课堂教学的人们，可以是师范大学数学系的大学生，也可以是信息技术系的大学生，还可以是数学教育方向的研究生，以及中学数学教师等。