序一
序二
致谢
导言
教育领域中的大变革
我自己的孩子开始上学了
不断深入
那么这本书是写给谁的
第一部分
破裂
第一章学校伤了谁
“我在学校感到不舒服”
“我认为这很无礼”
“我很平庸”
受伤的家长:“我很无助,救不了我的孩子”
受伤的成人:“学校不是一面遥远的镜子”
这些故事具有象征性意义
但学校不是比以前强一点了吗
第二章各种各样的伤害
作为乐趣的学习
“完全充满了学习的快乐”
“但是请不要告诉人们这是很简单的”
创造力之伤
顺从之伤
反叛之伤
麻木之伤
低估之伤
完美主义之伤
平庸之伤
所有伤害的共同点
第三章为什么学校要伤人
过时的机构:李伯大梦的遗产
关于知识的旧观念
需求的新技能与新特质
关于人类能力的旧观念
从教到学:我们不是好的诊断专家
学校是精心设计用以区别和分流人们的
反复灌输“隐性课程”
关于学校的新概念
第二部分
疗伤
第四章人们是如何疗伤的
“我需要一连串成功”
学校造成的伤害往往是无形的
文化否定
“我的创造力是我智能的很大一部分”
“我以前觉得自己很坏,简直是缺德”
“当你犯傻的时候就知道他们是怎么看你的”
拨开乌云的那一刻
第五章疗伤的步骤
出众的才华几乎丢失殆尽
责备的陷阱
疗伤过程的共同点
促进疗伤的练习
第六章受伤的学校
学校受伤了
学着去改变/变着去学习
教学是一种复杂的技术工作
师资培养
脑研究的新进展
对高效学习环境的启发意义
学习者多样性具有重大意义
未来的学校:从教到学
第七章疗伤的家长
学校是艰险地带:它是“教育上的玩忽职守”
家长自己的“心魔”
“没有抓住时机:学校是精心设计来把家长隔绝在外的”
家长的参与受阶层与文化的影响
努力和能力:“聪明点,别犯傻”
揭开学习的谜团
揭秘学校教育的神话
支持批判性探究
“画一幅更完整的肖像”:为你的孩子呼吁请求,提供支持
积极地重构
这只是学校而已
第八章疗伤的教师
“教师应接受孩子的本来面貌,而不是他们所希望成为的样子”:两个
回忆
新专家
第九章相互疗伤的学生们
一个不顺从者的教育历程
有关学校的批判性探究:启动意识提升的团体活动
形成学习的元认知
学生们逐渐积极去改变学校
体系之外的选择:家庭正规教育
教育本质相关思考中的变化
人名及词汇索引表
注
作者简介
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