在普通课堂教出尖子生的20个方法:分层教学

　　序　言
　　章　学生分层：了解尖子生
　　识别尖子生
　　你班上的尖子生
　　影响尖子生的几个因素 / 评估尖子生的实用方法
　　教学小贴士
　　方法 1：注意观察
　　方法 2：要事
　　方法 3：挖掘天赋
　　方法 4：投入关注
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　　琼恩 史慕特妮 　　美国伊利诺伊州格伦维尤天才儿童中心的创立者、总监，伊利诺伊州天才儿童期刊协会的编辑，《了解我们的天才》、《天才教育沟通者》、《天才教育出版社季刊》、《极具天赋者的家庭教育》等刊物的定期投稿人。她为老师和家长创造了很多作品，如《针对年青孩子的区别对待》、《天才少女的宣言》、《激发天才学习者的创造力，从幼儿园到六年级》、《促进天才学习者的成长，从幼儿园到五年级》等。在1996年，由于她在天才教育领域的杰出贡献，获得了美国天才儿童协会颁发的“卓越服务奖”。　　范?弗拉门德　　她是一位学者、作家。同时也是具有教育、文化研究、舞蹈背景的编辑。与芝加哥的“永不止舞”公司合作演出，向该市和附近地区的孩子们讲授创意舞蹈和戏剧。她与琼恩?史慕特妮合作编著《针对年青孩子的区别对待》、《激发天才学习者的创造力，从幼儿园到六年级》等书。 

　　《在普通课堂教出尖子生的20个方法:分层教学》提出了20个高效实用的分层教学策略，帮忙老师们充分发掘学生的天赋和才能，教出更优秀的学生。
　　分层教学，是一种分层的教学策略，也是一种互补合作的教学模式，更是一种先进的教学思想，强调学生个体差异是一份宝贵的可供开发的教育资源。本书主要讲在现有的课堂上，进行分层教学的20个方法。大量实用方法帮助老师给不同梯度的学生切实且急需的指导，让有天赋的孩子真正成为拔尖的学生。包括：识别课堂中尖子生的方法；对现有教学资源合理运用的方法；分层课堂由简到繁的调整方案；具体到每一个科目类别的课程分层策略。书中大量简单实用且适合学生的课堂教学案例，可直接搬到你的课堂上使用。
　　学生分层：不单纯以成绩为依据机械地划分，而是采取综合能力评价、动态分析、多元分析等方法科学分类。
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　　序　言
　　章　学生分层：了解尖子生
　　识别尖子生
　　你班上的尖子生
　　影响尖子生的几个因素 / 评估尖子生的实用方法
　　教学小贴士
　　方法 1：注意观察
　　方法 2：要事
　　方法 3：挖掘天赋
　　方法 4：投入关注
　　第二章　尽可能利用你的资源
　　教室中激励尖子生的环境因素
　　你可以为尖子生提供什么支持
　　教学小贴士
　　方法 5：使被忽视的学生得到重视
　　方法 6：知道你何时需要帮助
　　第三章　目标分层：为尖子生制定合理的目标
　　吸引尖子生参与的十条建议
　　1. 给出一定的选择空间 / 2. 鼓励他们设立目标 / 3. 决定优先掌握的知识 / 4. 适应学习速度 / 5. 引入创造性教学模式 / 6. 迎合兴趣 / 7. 促进同学之间的良好关系 / 8. 结合科技 / 9. 独立研究 / 10. 鼓励自我评估
　　多层选择，多层目标
　　教学小贴士
　　方法 7：找到吸引人的资料来源
　　方法 8：把重心放在基本的且重要的内容上
　　方法 9：运用开放式的提问
　　第四章　满足尖子生的需求：初始阶段的策略
　　如何对课堂做出调整
　　对正在进行的工作进行调整 / 在学习速度和难度方面的选择 / 在学习深度和广度方面的选择 / 结合艺术展开的创造性思维 / 分组 / 独立钻研的选择 / 学习情况调查表
　　教学小贴士
　　方法 10：把重心放在你可以提供的选择上
　　方法 11：尖子生对有创意的选择感兴趣
　　第五章　满足尖子生的需求：拓展阶段的策略
　　六大策略
　　1. 精简 / 2. 分层教学 / 3. 学习角 / 4. 创造力与艺术结合 / 5. 分组教学 / 6. 独立学习
　　教学小贴士
　　方法 12：制定远大的目标，尽量一小步一小步地前进
　　方法 13：要开展较大的项目一定是你十分了解的话题
　　方法 14：适当运用艺术的形式来激发学生兴趣
　　第六章　如何教好偏爱语言艺术和社会研究学科的尖子生
　　案例
　　文学小组 / 词汇探索 / 自由体诗词 / 播客 / 研究手资料和第二手资料 / 某个人的一生 / 使用网上的手资料 / 将手资料组成一个资料库
　　教学小贴士
　　方法 15：用批判性思维处理大众都喜爱的信息资源
　　方法 16：使传记成为课堂学习的一部分
　　方法 17：为诗词和歌曲找到新用途
　　第七章　如何教好偏爱科学和数学学科的尖子生
　　案例
　　在科学学科中，针对问题导向型的学习 / 雨林 / 太阳能 / 几何和艺术 / 制作棋盘 / 日常的数学游戏 / 日历挑战 / 指纹分析
　　教学小贴士
　　方法 18：允许加快学习速度
　　方法 19：引入创造性研究和表达
　　方法 20：把注意力放在神秘难解的事上
　　第八章　老师如何自我激励，在课堂上大获成功
　　给自己保留思考的空间
　　分享你的智慧与激情
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　　琼恩 史慕特妮 　　美国伊利诺伊州格伦维尤天才儿童中心的创立者、总监，伊利诺伊州天才儿童期刊协会的编辑，《了解我们的天才》、《天才教育沟通者》、《天才教育出版社季刊》、《极具天赋者的家庭教育》等刊物的定期投稿人。她为老师和家长创造了很多作品，如《针对年青孩子的区别对待》、《天才少女的宣言》、《激发天才学习者的创造力，从幼儿园到六年级》、《促进天才学习者的成长，从幼儿园到五年级》等。在1996年，由于她在天才教育领域的杰出贡献，获得了美国天才儿童协会颁发的“卓越服务奖”。　　范?弗拉门德　　她是一位学者、作家。同时也是具有教育、文化研究、舞蹈背景的编辑。与芝加哥的“永不止舞”公司合作演出，向该市和附近地区的孩子们讲授创意舞蹈和戏剧。她与琼恩?史慕特妮合作编著《针对年青孩子的区别对待》、《激发天才学习者的创造力，从幼儿园到六年级》等书。 

　　《在普通课堂教出尖子生的20个方法:分层教学》提出了20个高效实用的分层教学策略，帮忙老师们充分发掘学生的天赋和才能，教出更优秀的学生。
　　分层教学，是一种分层的教学策略，也是一种互补合作的教学模式，更是一种先进的教学思想，强调学生个体差异是一份宝贵的可供开发的教育资源。本书主要讲在现有的课堂上，进行分层教学的20个方法。大量实用方法帮助老师给不同梯度的学生切实且急需的指导，让有天赋的孩子真正成为拔尖的学生。包括：识别课堂中尖子生的方法；对现有教学资源合理运用的方法；分层课堂由简到繁的调整方案；具体到每一个科目类别的课程分层策略。书中大量简单实用且适合学生的课堂教学案例，可直接搬到你的课堂上使用。
　　学生分层：不单纯以成绩为依据机械地划分，而是采取综合能力评价、动态分析、多元分析等方法科学分类。
　　目标分层：依纲扣本，结合学生的实际，针对不同学生的认知差异，制定适度且有层次的教学目标。
　　备课分层：根据实际情况分层备课，拓展学习资料，循序渐进、由易到难、由简到繁。激起每个学生的学习兴趣，真正成为课堂的主人。
　　评价分层：关注学生学习的过程而非结果，进行激励性评价而非竞争性评价，横向评价与纵向评价相辅相成，确立不同层次的多元评价标准。
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