0～8岁儿童的脑、认知发展与教育

　　英文版序
　　致谢
　　第一章 引言
　　第二章 打好基础：脑的运作原理
　　第三章 “自己的世界”：躯体和感觉
　　第四章 儿童发展的起点
　　第五章 情绪与社会幸福感
　　第六章 学习与发展
　　第七章 游戏与想象
　　第八章 成人的职责：领会“有意交流的心”
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　　周加仙，博士，华东师范大学副教授。“国际心智、脑与教育学会”理事，中国教育学会脑科学与教育分会理事，《教育生物学杂志》副主编，《心理学进展》编委。201 1年入选上海市浦江人才计划。　　主编丛书四套：《教育神经科学与国民素质提升》、《心智、脑与教育》、《教育神经科学》、《脑与学习科学新视野》。主要专著和译著有《教育神经科学引论》、《脑的阅读：破解人类阅读之谜》、《贫困生的有效学习：认知神经科学的前沿观点》等。其中，专著《教育神经科学引论》获得201 1年上海市第十届教育科学研究成果二等奖。　　李燕芳，博士，北京师范大学副教授。中国心理学会发展心理学专业委员会副秘书长。中国教育学会脑科学与教育研究分会理事。联合国儿童基金会“儿童早期发展社区家庭支持”项目*专家。　　作为核心成员参加科学技术部科技基础性工作重点专项“中国儿童青少年心理发育特征调查”项目；独立承担全国教育科学“十一五”规划教育部青年课题“早期抚养和教育经历对学龄初儿童认知与社会能力的影响研…
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　　《0-8岁儿童的脑认知发 展与教育》是一本出色的阐述O～8岁儿童的发展与教 育的著作。书中运用生物学、神经科学、教育学、进 化论的研究，深入细致地介绍了O～8岁儿童的发展过 程以及儿童与环境的交互作用，不仅包括儿童早期发 展的源头、脑的结构和功能、感知觉信息的获得、认 知、社会情感、学习和游戏以及成人在儿童发展中的 作用等具体内容，而且对发展、进化、认知心理学、 信息加工理论、依恋理论和认知神经科学等领域的研 究进行了广泛的概览。《0-8岁儿童的脑认知发展与 教育》结构清晰简明，内容丰富全面，从多元的视角 尤其是脑与认知科学的角度，揭示了儿童早期发展的 内在机制，使读者更深刻地领悟儿童早期发展过程的 独特性，无论是对关注儿童早期发展的研究者，还是 对从事儿童早期教育的实践者和父母，都具有重要的 研究价值和科学的指导作用。

　　英文版序
　　致谢
　　第一章 引言
　　第二章 打好基础：脑的运作原理
　　第三章 “自己的世界”：躯体和感觉
　　第四章 儿童发展的起点
　　第五章 情绪与社会幸福感
　　第六章 学习与发展
　　第七章 游戏与想象
　　第八章 成人的职责：领会“有意交流的心”
　　第九章 最后阶段：关于发展的推论和沉思
　　附录个体0～8岁发展变化的详细状况表
　　术语表
　　参考文献
　　内容索引
　　译者后记
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　　周加仙，博士，华东师范大学副教授。“国际心智、脑与教育学会”理事，中国教育学会脑科学与教育分会理事，《教育生物学杂志》副主编，《心理学进展》编委。201 1年入选上海市浦江人才计划。　　主编丛书四套：《教育神经科学与国民素质提升》、《心智、脑与教育》、《教育神经科学》、《脑与学习科学新视野》。主要专著和译著有《教育神经科学引论》、《脑的阅读：破解人类阅读之谜》、《贫困生的有效学习：认知神经科学的前沿观点》等。其中，专著《教育神经科学引论》获得201 1年上海市第十届教育科学研究成果二等奖。　　李燕芳，博士，北京师范大学副教授。中国心理学会发展心理学专业委员会副秘书长。中国教育学会脑科学与教育研究分会理事。联合国儿童基金会“儿童早期发展社区家庭支持”项目*专家。　　作为核心成员参加科学技术部科技基础性工作重点专项“中国儿童青少年心理发育特征调查”项目；独立承担全国教育科学“十一五”规划教育部青年课题“早期抚养和教育经历对学龄初儿童认知与社会能力的影响研究(EHA090429)”和教育部人文社会科学青年基金项目“早期教养经历对儿童心理能力发展的纵向追踪研究”(11YJC190013)。
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　　《0-8岁儿童的脑认知发 展与教育》是一本出色的阐述O～8岁儿童的发展与教 育的著作。书中运用生物学、神经科学、教育学、进 化论的研究，深入细致地介绍了O～8岁儿童的发展过 程以及儿童与环境的交互作用，不仅包括儿童早期发 展的源头、脑的结构和功能、感知觉信息的获得、认 知、社会情感、学习和游戏以及成人在儿童发展中的 作用等具体内容，而且对发展、进化、认知心理学、 信息加工理论、依恋理论和认知神经科学等领域的研 究进行了广泛的概览。《0-8岁儿童的脑认知发展与 教育》结构清晰简明，内容丰富全面，从多元的视角 尤其是脑与认知科学的角度，揭示了儿童早期发展的 内在机制，使读者更深刻地领悟儿童早期发展过程的 独特性，无论是对关注儿童早期发展的研究者，还是 对从事儿童早期教育的实践者和父母，都具有重要的 研究价值和科学的指导作用。