现代性的省思——后现代哲学思潮与我国教育基本理论研究

　　章 后现代思想的历史发展与诠释
　　节 后现代思想的历史发展
　　第二节 后现代主义的理论诠释
　　第三节 后现代主义的思想表征、合理性与缺失
　　结语
　　第二章 后现代思想家教育思想核心观点举隅
　　节 福柯的教育思想研究
　　第二节 利奥塔教育思想研究
　　第三节 吉鲁的后现代批判教育学探究
　　结语
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　　章 后现代思想的历史发展与诠释
　　节 后现代思想的历史发展
　　第二节 后现代主义的理论诠释
　　第三节 后现代主义的思想表征、合理性与缺失
　　结语
　　第二章 后现代思想家教育思想核心观点举隅
　　节 福柯的教育思想研究
　　第二节 利奥塔教育思想研究
　　第三节 吉鲁的后现代批判教育学探究
　　结语
　　第三章 后现代思维对我国教育理论研究重大问题的影响
　　节 后现代思维对探讨教育本质问题的影响
　　第二节 后现代思维对探讨教育目的观问题的影响
　　第三节 后现代思维对探讨课程教学观问题的影响
　　结语
　　第四章 后现代哲学思潮与我国教育研究范式的变化
　　节 后现代科学观及其对科学教育观的消极影响
　　第二节 坚持以科学精神为主导的教育研究观
　　第三节 我国教育理论研究方法论演进的话语谱系论析
　　结语
　　第五章 后现代哲学思潮与教育理论本土化
　　节 教育理论本土化的三个前提性问题
　　第二节 本土问题意识与教育理论本土化
　　第三节 本土化信念：我国教育理论本土化之前提性动因
　　第四节 历史本体论与走向情本体的教育
　　结语
　　参考文献
　　后记
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