教育的目的（第二版）

　　序言
　　一 教育的目的
　　二 教育的节奏
　　三 自由与纪律的节奏
　　四 技术教育及其与科学和文学的关系
　　五 古典文化在教育中的地位
　　六 大学及其作用
　　自述生平
　　怀特海主要著述目录
　　译后记

　　怀特海（Alfred North Whitehead，1 8 6 1 — 1 9 4 7），英国数学家、哲学家、教育家。他与罗素合著的《数学原理》标志着人类逻辑思维的空前进步，被称为永久性的伟大学术著作之一；他创立了庞大的形而上学体系，《过程与实在》、《观念的历险》等是其哲学代表作；而他深刻的教育思想也得到了广泛承认。

　　《教育的目的（第二版）》是作者有关教育的演讲论文集，比较全面地反映了他的教育观念。他主张教育应该充满生气与活力，反对向学生灌输知识，而应引导他们自我发展；他强调古典文学艺术在学生智力发展和人格培养中的重要性，倡导使受教育者在科学和人文方面全面发展；他还重视审美在道德教育中的意义，认为受教育者“ 如果不能经常目睹伟大崇高，道德教育便无从谈起” 。

　　序言
　　一 教育的目的
　　二 教育的节奏
　　三 自由与纪律的节奏
　　四 技术教育及其与科学和文学的关系
　　五 古典文化在教育中的地位
　　六 大学及其作用
　　自述生平
　　怀特海主要著述目录
　　译后记

　　怀特海（Alfred North Whitehead，1 8 6 1 — 1 9 4 7），英国数学家、哲学家、教育家。他与罗素合著的《数学原理》标志着人类逻辑思维的空前进步，被称为永久性的伟大学术著作之一；他创立了庞大的形而上学体系，《过程与实在》、《观念的历险》等是其哲学代表作；而他深刻的教育思想也得到了广泛承认。

　　《教育的目的（第二版）》是作者有关教育的演讲论文集，比较全面地反映了他的教育观念。他主张教育应该充满生气与活力，反对向学生灌输知识，而应引导他们自我发展；他强调古典文学艺术在学生智力发展和人格培养中的重要性，倡导使受教育者在科学和人文方面全面发展；他还重视审美在道德教育中的意义，认为受教育者“ 如果不能经常目睹伟大崇高，道德教育便无从谈起” 。