前言
1912～1926
共和精义
生利主义之职业教育
师范生应有之观念
试验主义与新教育
教学合一
第一流的教育家
新教育
学生自治问题之研究
教育者之机会与责任
师范教育之新趋势
中学教育实验之必要
大学教育的二大要素
教育与科学方法
学问之要素——答程仲沂先生的信
社会改造之出发点
五族共和与教育者之责任
南京安徽公学办学旨趣
学生的精神
驳特定学区议
师范教育下乡运动
我之学校观
创设乡村幼稚园宣言书
我们的信条
中国师范教育建设论
中国乡村教育之根本改造
1927～1936
教育改进
行是知之始
生活工具主义之教育
如何教农民出头
“伪知识”阶级
教学做合一
在劳力上劳心
以教人者教己
如何使幼稚教育普及
《中国教育改造》自序
答朱端琰之问
地方教育与乡村改造
生活即教育
如何可以不做一个时代落伍者——答复一位青年教师的信
儿童用书选择标准
师范生的第一变——变个孙悟空
师范生的第二变——变个小孩子
佛罗棱萨的教授
怎样学爱迪生
科学的孩子
莫轻看徒弟
思想的母亲
小朋友的鸡——给徐君企周的一封信
一个教师与家长的答复——出头处要自由
从烧煤炉谈到教育
儿子教学做之一课
主人教育
儿童科学教育
从教育上谋国难的出路——手脑并用
目前中国教育的两条路线——教劳心者劳力，教劳力者劳心
科学训练要从幼稚园开始
手脑相长
创造的教育
怎样指导小先生
行知行
教育的新生
读书与用书
传统教育与生活教育有什么区别
强迫教育新义
文化细胞
通不通
生活教育之特质
1937～1945
陶行知谈战时民众教育
纵谈战时各种教育问题
育才学校创办旨趣
填鸭教育
谈生活教育——答复一位朋友的信
生活教育运动十三周年纪念告同志书
写在《植物小世界》创刊号之后
创造宣言
实施民主教育的提纲
创造的儿童教育
敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园
民主
民主教育
民主教育之普及
把武训先生解放出来——为武训先生诞辰一百零七周年纪念而写
1946
领导者再教育
社会大学运动
小学教师与民主运动
附录 我所认识的陶行知
陶行知先生大事年表
跋
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