孩子与恶

　　第一章 恶与创造
　　1. 富有创造性的人们
　　2. 个性的显现
　　3. 自立的契机
　　4. 恶与想象
　　第二章  恶究竟是什么？
　　1. 恶的心理学
　　2. 恶的二义性
　　3. 根源性的恶
　　第三章  偷窃
　查看完整　　

　　河合隼雄（1928-2007），临床心理学者、心理治疗师。京都大学理学院数学系毕业。京都大学教育学博士。京都大学名誉教授。1959年以博尔布莱特（Fulbright）交流学生的身分赴美留学，后在瑞士苏黎世荣格研究所学习，取得日本第*位荣格学派精神分析师的资格。以心理学的角度出发，针对日本的古典文学、教育、社会问题等广泛的领域提出建言，长期从事论述发表活动，著作繁多。

　　现在的教师和父母总是致力于制造出一些“好孩子”“乖孩子”。不遗余力地排除孩子成长过程中可能出现的一切“恶”，结果反而可能招来更严重的“恶”，犯下很多过失。而这种过失的牺牲者，永远是孩子。本书以例举的方式，对“恶”作了根本性的思考，说明了恶的存在有其有利的一面，不是简单杜绝就可以了事那么简单。启发教师和家长更好地理解孩子，面对孩子的“恶”做出合适的回应。

　　第一章 恶与创造
　　1. 富有创造性的人们
　　2. 个性的显现
　　3. 自立的契机
　　4. 恶与想象
　　第二章  恶究竟是什么？
　　1. 恶的心理学
　　2. 恶的二义性
　　3. 根源性的恶
　　第三章  偷窃
　　1. 偷窃的魅力
　　2. 盗火
　　3. 到底想要什么？
　　第四章 暴力和攻击性
　　1. 攻击性
　　2. 身体与恶
　　3. 玩耍与恶
　　4. 感情的爆发
　　第五章  谎言、秘密、性
　　1. 谎言的价值
　　2. 秘密
　　3. 孩子与性
　　第六章 校园内集团欺凌
　　1. 校园内欺凌的根底有什么？
　　2. 现代的欺凌
　　3. 欺凌和对策
　　第七章 包围着孩子的恶
　　1. 从一个事例说起
　　2. 打着“善意”旗号的恶
　　3. 大人、恶、孩子
^ 收 起　　

　　河合隼雄（1928-2007），临床心理学者、心理治疗师。京都大学理学院数学系毕业。京都大学教育学博士。京都大学名誉教授。1959年以博尔布莱特（Fulbright）交流学生的身分赴美留学，后在瑞士苏黎世荣格研究所学习，取得日本第*位荣格学派精神分析师的资格。以心理学的角度出发，针对日本的古典文学、教育、社会问题等广泛的领域提出建言，长期从事论述发表活动，著作繁多。

　　现在的教师和父母总是致力于制造出一些“好孩子”“乖孩子”。不遗余力地排除孩子成长过程中可能出现的一切“恶”，结果反而可能招来更严重的“恶”，犯下很多过失。而这种过失的牺牲者，永远是孩子。本书以例举的方式，对“恶”作了根本性的思考，说明了恶的存在有其有利的一面，不是简单杜绝就可以了事那么简单。启发教师和家长更好地理解孩子，面对孩子的“恶”做出合适的回应。