幼儿行为观察与指导这样做

　　理论与方法篇
　　章　观察的意义
　　第1单元　观察是幼儿园教师的专业技能
　　1　什么是观察
　　2　日常观察与专业观察的区别
　　3　观察是幼儿园教师的专业技能
　　4　教师对幼儿行为观察的特点
　　第2单元　观察对于幼儿园教师的意义
　　1　了解幼儿的能力
　　2　发现幼儿之间的个体差异
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　　侯素雯，《幼儿美术教育》（主编之一）（北京师范大学出版社，2012）。　　林建华，《幼儿园主题式课程》（参编）（教育科学出版社，2006）。

　　《幼儿行为观察与指导这样做》以基于“观察的幼儿行为指导”为主题分为两部分：部分介绍“基于观察的行为指导”的相关概念和方法。第二部分以《3～6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）》为框架，为读者提供易于操作的观察指导指南和案例。本书既可作为幼儿园教师职后培训的教材，也适用于高校学前教育专业学生用书及幼儿家长的参考读物。

　　理论与方法篇
　　章　观察的意义
　　第1单元　观察是幼儿园教师的专业技能
　　1　什么是观察
　　2　日常观察与专业观察的区别
　　3　观察是幼儿园教师的专业技能
　　4　教师对幼儿行为观察的特点
　　第2单元　观察对于幼儿园教师的意义
　　1　了解幼儿的能力
　　2　发现幼儿之间的个体差异
　　3　探寻幼儿行为背后的原因
　　第二章　观察的指引
　　第1单元　幼儿行为观察的准备
　　1　明确观察目标
　　2　制定观察计划
　　第2单元　观察和记录幼儿行为的方法
　　1　叙述的方法
　　2　取样的方法
　　3　判断导向的方法
　　4　图示的方法
　　5　其他辅助的方法
　　第3单元　影响观察的因素及注意事项
　　1　影响观察的因素
　　2　观察过程中的注意事项
　　第三章　幼儿行为的观察与解释
　　第1单元　幼儿的行为
　　1　行为的含义
　　2　人类行为的共性与差异
　　3　幼儿行为的分类
　　第2单元　幼儿行为的影响因素
　　1　内部因素
　　2　外部因素
　　第3单元　幼儿行为的观察要点
　　1　健康领域幼儿行为的观察要点
　　2　语言领域幼儿行为的观察要点
　　3　社会领域幼儿行为的观察要点
　　4　科学领域幼儿行为的观察要点
　　5　艺术领域幼儿行为的观察要点
　　第4单元　幼儿行为的解释
　　1　幼儿行为解释的影响因素
　　2　解释幼儿行为时可以思考的问题
　　……
　　第四章　幼儿行为指导
　　实践与策略篇
　　第五章　健康领域幼儿行为的指导
　　第六章　语言领域的幼儿行为指导
　　第七章　社会领域的幼儿行为指导
　　第八章　科学领域的幼儿行为指导
　　第九章　艺术领域的幼儿行为指导
　　参考书目
　　后记
^ 收 起　　

　　侯素雯，《幼儿美术教育》（主编之一）（北京师范大学出版社，2012）。　　林建华，《幼儿园主题式课程》（参编）（教育科学出版社，2006）。

　　《幼儿行为观察与指导这样做》以基于“观察的幼儿行为指导”为主题分为两部分：部分介绍“基于观察的行为指导”的相关概念和方法。第二部分以《3～6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）》为框架，为读者提供易于操作的观察指导指南和案例。本书既可作为幼儿园教师职后培训的教材，也适用于高校学前教育专业学生用书及幼儿家长的参考读物。