教育学基础

　　第一章 绪论
　　第一节 教育的起源
　　第二节 教育学的发展
　　第三节 教育学的研究对象、性质和意义
　　第二章 教育与社会发展
　　第一节 教育与政治经济制度
　　第二节 教育与生产力
　　第三节 教育与文化
　　第三章 教育与个人的发展
　　第一节 个体身心发展的定义及一般规律
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　　庞守兴，博士，曲阜师范大学教师教育学院教授，中国教育学会教育基本理论专业委员会委员；宋其安，博士，曲阜师范大学副教授。

　　《教育学基础/普通高等教育“十二五”规划教材·21世纪教师教育系列教材》是曲阜师范大学教师教育改革项目的成果之一，其教育学科是国家特色专业，其教学内容严谨，系统完整。
　　《教育学基础/普通高等教育“十二五”规划教材·21世纪教师教育系列教材》是按照国家颁布的教育学教学大纲编写，结构体系完整系统，适应教师资格证、教师入职考试的规范要求。
　　《教育学基础/普通高等教育“十二五”规划教材·21世纪教师教育系列教材》在保持知识的完整性的同时，尽量提高教材的趣味性，通过案例的方式，对枯燥的教育理论进行解读。
　　《教育学基础/普通高等教育“十二五”规划教材·21世纪教师教育系列教材》增加了教育法学的内容，这是以前所有教育学都忽视但在当下却不能忽视的方面。

　　第一章 绪论
　　第一节 教育的起源
　　第二节 教育学的发展
　　第三节 教育学的研究对象、性质和意义
　　第二章 教育与社会发展
　　第一节 教育与政治经济制度
　　第二节 教育与生产力
　　第三节 教育与文化
　　第三章 教育与个人的发展
　　第一节 个体身心发展的定义及一般规律
　　第二节 影响个体身心发展的主要因素
　　第三节 普通中等教育促进青少年发展的特殊任务
　　第四章 教育目的
　　第一节 教育目的概述
　　第二节 制定教育目的的基本依据
　　第三节 我国的教育目的
　　第五章 学生与教师
　　第一节 学生
　　第二节 教师
　　第三节 学生和教师的关系
　　第六章 学校德育
　　第一节 德育概述
　　第二节 德育过程
　　第三节 德育原则、德育途径与方法
　　第四节 德育模式
　　第七章 教学
　　第一节 教学工作的意义和任务
　　第二节 教学过程
　　第三节 教学原则和教学方法
　　第四节 教学组织形式
　　第五节 教学工作的基本环节
　　教育学基础
　　第八章 课程
　　第一节 课程概述
　　第二节 课程目标
　　第三节 课程设计
　　第四节 课程实施
　　第五节 课程评价
　　第九章 班级管理
　　第一节 班级管理的概述
　　第二节 班级管理的几种模式
　　第三节 当前班级管理中存在的问题及解决
　　第十章 教育科学研究方法
　　第一节 教育科学研究方法概述
　　第二节 教育研究的选题与设计
　　第三节 教育科学研究成果的表达
　　第十一章 教育法
　　第一节 教育法概述
　　第二节 我国教育基本法
　　第三节 教师的权利和义务
　　第四节 未成年人的保护
　　第十二章 教育理论与实践的新进展
　　第一节 当代教育理论与实践的共同特征
　　第二节 当代教育新理念
　　第三节 当代教育教学实验
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　　庞守兴，博士，曲阜师范大学教师教育学院教授，中国教育学会教育基本理论专业委员会委员；宋其安，博士，曲阜师范大学副教授。

　　《教育学基础/普通高等教育“十二五”规划教材·21世纪教师教育系列教材》是曲阜师范大学教师教育改革项目的成果之一，其教育学科是国家特色专业，其教学内容严谨，系统完整。
　　《教育学基础/普通高等教育“十二五”规划教材·21世纪教师教育系列教材》是按照国家颁布的教育学教学大纲编写，结构体系完整系统，适应教师资格证、教师入职考试的规范要求。
　　《教育学基础/普通高等教育“十二五”规划教材·21世纪教师教育系列教材》在保持知识的完整性的同时，尽量提高教材的趣味性，通过案例的方式，对枯燥的教育理论进行解读。
　　《教育学基础/普通高等教育“十二五”规划教材·21世纪教师教育系列教材》增加了教育法学的内容，这是以前所有教育学都忽视但在当下却不能忽视的方面。