儿童的秘密——秘密、隐私和自我的重新认识

　　致谢
　　第1章 有关秘密的问题
　　关于秘密的故事
　　躲躲猫和捉迷藏
　　你能保密吗？
　　第2章 秘密的模式
　　生存秘密
　　交际秘密
　　个人的秘密
　　语言和秘密体验
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　　马克斯范梅南，加拿大阿尔伯塔大学教育学教授、课程与教学研究院主任、国际质性方法学研究高级研究员。作为世界著名教育专家、教育哲学家、课程论专家和人文科学研究方法论专家，范梅南边教授是“现象学教育学”的开创者之一，并担任世界本目前也是惟一的一本《现象学教育学》杂志的主编。同时他也是北美和欧洲六种教育和人文科学研究国际学术杂志的顾问或国际编委。

　　本书通过现象学的研究发现，秘密是人生成长的一个关键方面。它向我们展示了日常生活中的普普通通的秘密是如何让孩子们明白和意识到自己逐渐拥有的内心世界和外部世界，这种认识反过来又帮助他们形成一种自我感、责任感，以及自主性和人际交往间的亲密性。这项研究还让我们认识到能够拥有并保守秘密是儿童走向成熟和独立的一个标志；能够与自己*亲近的人分享自己的秘密更是儿童成长和成熟的表现。书中大量的有关儿童对秘密体验的原原本本的叙述，改变了人们长期以来认为秘密是不好的、不健康的和不应该有的这一传统的错觉，并深刻地揭示了儿童的秘密与其成人之后的生活之间所具有的微妙关系。

　　致谢
　　第1章 有关秘密的问题
　　关于秘密的故事
　　躲躲猫和捉迷藏
　　你能保密吗？
　　第2章 秘密的模式
　　生存秘密
　　交际秘密
　　个人的秘密
　　语言和秘密体验
　　第3章 我们是如何体验秘密的？
　　秘密的藏身处和过道
　　可以隐遁的秘密场所
　　秘密的房间、抽屉和箱子
　　衣柜和壁橱里的空间
　　秘密的宣言和想象
　　在秘密游玩场所的冒险
　　第4章 小说中描写的秘密
　　第二个自我
　　亲密的自我
　　困扰的自我
　　非法的自我
　　阴暗的自我
　　孤儿一样的自我
　　第5章 秘密和隐私来自何处?
　　人应该总是坦率诚实吗？
　　保持缄默意味着什么？
　　隐私因何产生？
　　秘密因何产生？
　　第6章 秘密和隐私的区别
　　亲密的因素
　　内容的因素
　　语言的因素
　　道德的因素
　　秘密和隐私：一个小结
　　我们为什么会珍视秘密和隐私
　　第7章 秘密的相面术
　　透明的身体
　　被排斥的感觉
　　冷落怠慢及区别
　　文化规范
　　学习一点相面术
　　第8章 秘密以及自我认同的源起
　　自我和他人
　　身体和自我
　　前认同和对自我的区分
　　认同和内在的自我
　　秘密可能存在吗？一个心理学的问题
　　秘密可能存在吗？一个哲学的问题
　　第9章 内心世界的形式和发展
　　秘密的认知发展
　　作为内心世界一部分的秘密
　　内心世界发展的文化特征
　　内心世界和忏悔之路
　　第10章 秘密和后现代文化
　　后现代的自我
　　复数的自我
　　失落的内心世界
　　第11章 谎言与秘密
　　学会隐藏
　　有关撒谎用语
　　视孩子的秘密为谎言的道德观
　　撒谎的技巧
　　背后议论
　　第12章 充满秘密的儿童时代
　　儿童时代的秘密
　　童年秘密对成人文化所起的作用
　　第13章 内疚、害羞和困窘
　　秘密在别人面前暴露
　　亏欠心理的暴露：愧疚
　　错误的公开：羞耻
　　天真的流露：尴尬
　　第14章 秘密的教育意义
　　监督的需要与隐私
　　机构化的关系和教育的关注
　　监督和缺乏隐私
　　教室里的监督
　　监督——对他人的真正兴趣
　　人生的秘密
　　我是谁？
　　参考文献
　　译后记
　　 
^ 收 起　　

　　马克斯范梅南，加拿大阿尔伯塔大学教育学教授、课程与教学研究院主任、国际质性方法学研究高级研究员。作为世界著名教育专家、教育哲学家、课程论专家和人文科学研究方法论专家，范梅南边教授是“现象学教育学”的开创者之一，并担任世界本目前也是惟一的一本《现象学教育学》杂志的主编。同时他也是北美和欧洲六种教育和人文科学研究国际学术杂志的顾问或国际编委。

　　本书通过现象学的研究发现，秘密是人生成长的一个关键方面。它向我们展示了日常生活中的普普通通的秘密是如何让孩子们明白和意识到自己逐渐拥有的内心世界和外部世界，这种认识反过来又帮助他们形成一种自我感、责任感，以及自主性和人际交往间的亲密性。这项研究还让我们认识到能够拥有并保守秘密是儿童走向成熟和独立的一个标志；能够与自己*亲近的人分享自己的秘密更是儿童成长和成熟的表现。书中大量的有关儿童对秘密体验的原原本本的叙述，改变了人们长期以来认为秘密是不好的、不健康的和不应该有的这一传统的错觉，并深刻地揭示了儿童的秘密与其成人之后的生活之间所具有的微妙关系。