中公2015广东省事业单位公开招聘工作人员考试专用教材：通用能力测试·教育类
第一章教育与教育学（2）
第一节教育的产生与发展（2）
第二节教育学的产生与发展（8）
第二章教育与社会发展（17）
第一节社会对教育的制约（17）
第二节教育对社会的影响（21）
第三节教育相对于社会发展的独立性（25）
第三章教育与人的发展（28）
第一节人的身心发展概述（28）
第二节影响人的身心发展的因素（30）
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第一节教育的产生与发展（2）
第二节教育学的产生与发展（8）
第二章教育与社会发展（17）
第一节社会对教育的制约（17）
第二节教育对社会的影响（21）
第三节教育相对于社会发展的独立性（25）
第三章教育与人的发展（28）
第一节人的身心发展概述（28）
第二节影响人的身心发展的因素（30）
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李永新，中公教育首席研究与辅导专家。毕业于北京大学政府管理学院，具有深厚的公务员考试核心理论专业背景，对中央国家机关和地方各级公务员招录考试有着博大精深的研究，极具丰富的公务员考试实战经验。主持并研发了引领公考领域行业标准的深度辅导教材系列和辅导课程、专项突破辅导教材和辅导课程，帮助无数考生成就了梦想，备受考生推崇，是公考辅导领域行业标准的开创者和引领者。
本书中公教育集合业内资深专家团队，立足事业单位考试的发展变化规律，系统研究了广东省各地各类事业单位数十套历年真题，在此基础上，对考点出现的频率进行统计分析，最终架构起以教育学、心理学、教育心理学、新课程改革、教师职业道德及教育法律法规为主的知识体系。真正帮助考生达到巩固提高、查缺补漏、实战模拟的复习效果。
第一章教育与教育学（2）
第一节教育的产生与发展（2）
第二节教育学的产生与发展（8）
第二章教育与社会发展（17）
第一节社会对教育的制约（17）
第二节教育对社会的影响（21）
第三节教育相对于社会发展的独立性（25）
第三章教育与人的发展（28）
第一节人的身心发展概述（28）
第二节影响人的身心发展的因素（30）
第三节教育的个体功能（33）
第四节学校教育促进学生发展的任务（35）
第四章教育目的（41）
第一节教育目的概述（42）
第二节我国的教育目的（44）
第五章教育制度（53）
第一节教育制度概述（53）
第二节我国的学制（57）
第六章学生与教师（64）
第一节学生（64）
第二节教师（66）
第三节师生关系（72）
第七章课程（78）
第一节课程概述（78）
第二节课程目标与课程设计（82）
第三节课程实施、评价与管理（85）
第四节中小学课程设置（88）
第八章教学（94）
第一节教学概述（94）
第二节教学过程（97）
第三节教学的原则与方法（101）
第四节教学组织形式与教学评价（108）
第五节教学工作的基本环节（114）
第九章德育（121）
第一节德育概述（121）
第二节德育过程（125）
第三节德育的实施（127）
第十章班主任与班级（134）
第一节班主任工作（134）
第二节班级管理（140）
第三节班级活动（145）
第十一章教育途径与课外教育活动（149）
第一节教育途径概述（149）
第二节学校课外活动（150）
第三节综合实践活动（153）
第十二章教育研究及其方法（158）
第一节教育研究概述（158）
第二节中小学常用教育研究的方法（160）
■
第一章心理学概述（166）
第一节心理学基本知识（166）
第二节心理学的流派（168）
第二章认知（172）
第一节感觉（173）
第二节知觉（174）
第三节记忆（178）
第四节想象（185）
第五节言语（187）
第六节思维（188）
第七节注意（194）
第三章情绪、情感和意志（201）
第一节情绪与情感（201）
第二节意志（204）
第四章个性心理（209）
第一节个性（209）
第二节能力（211）
第三节气质与性格（214）
第五章社会心理与行为（219）
第一节社会态度与社会知觉（219）
第二节印象形成（221）
第三节人际关系（222）
第四节群体心理（224）
■
第一章教育心理学概述（230）
第一节教育心理学的学科概况（230）
第二节教育心理学的发展概况（232）
第二章学生心理发展与教育（235）
第一节心理发展概述（235）
第二节学生的心理发展（240）
第三节个别差异与因材施教（245）
第三章学习与学习理论（250）
第一节学习概述（251）
第二节行为主义学习理论（253）
第三节认知主义学习理论（257）
第四节建构主义学习理论（261）
第五节人本主义学习理论（262）
第四章学习心理（265）
第一节学习动机（266）
第二节知识的学习（272）
第三节学习迁移（278）
第四节技能的形成（282）
第五节学习策略（288）
第六节问题解决与创造性的培养（292）
第七节态度与品德的形成（298）
第五章心理健康教育（308）
第一节心理健康（308）
第二节学校心理健康教育的基本内容和具体方法（313）
第三节心理评估（314）
第四节心理辅导（316）
第六章教师心理（321）
第一节教师的角色心理（321）
第二节教师的成长心理（325）
第三节教师的心理健康（327）
■
第一章我国课程改革概述（330）
第一节我国课程改革的回顾与理论基础（330）
第二节新课程改革的目标和理念（331）
第二章新课改带来的变革（334）
第一节教育观念的变革（334）
第二节学习方式的变革（337）
第三节课程组织的变革（339）
■
第一章教师职业道德概述（348）
第一节教师职业道德基本知识（348）
第二节教师职业道德范畴（352）
第三节教师职业道德规范（354）
第二章教师职业道德的养成（358）
第一节教师职业道德养成概述（358）
第二节教师职业道德的自我养成（360）
第三节教师职业道德管理（363）
■
第一章教育法律基础（368）
第一节教育法律概述（368）
第二节教育法律关系（370）
第三节教育法律规范（373）
第四节教育法律责任（376）
第五节教育法律救济（381）
第六节依法执教和对教师的法制教育（384）
第二章教育法律法规汇编（388）
《中华人民共和国教育法》（389）
《中华人民共和国义务教育法》（392）
《中华人民共和国教师法》（397）
《中华人民共和国未成年人保护法》（400）
《中小学幼儿园安全管理办法》（403）
《教师资格条例》（406）
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（409）
《基础教育课程改革纲要（试行）》（411）
《小学教师专业标准（试行）》（414）
《中学教师专业标准（试行）》（417）
《学生伤害事故处理办法》（420）
《学校卫生工作条例》（422）
《义务教育学校管理标准（试行）》（423）
中公教育·全国分校一览表（430）
^ 收 起
第一节教育的产生与发展（2）
第二节教育学的产生与发展（8）
第二章教育与社会发展（17）
第一节社会对教育的制约（17）
第二节教育对社会的影响（21）
第三节教育相对于社会发展的独立性（25）
第三章教育与人的发展（28）
第一节人的身心发展概述（28）
第二节影响人的身心发展的因素（30）
第三节教育的个体功能（33）
第四节学校教育促进学生发展的任务（35）
第四章教育目的（41）
第一节教育目的概述（42）
第二节我国的教育目的（44）
第五章教育制度（53）
第一节教育制度概述（53）
第二节我国的学制（57）
第六章学生与教师（64）
第一节学生（64）
第二节教师（66）
第三节师生关系（72）
第七章课程（78）
第一节课程概述（78）
第二节课程目标与课程设计（82）
第三节课程实施、评价与管理（85）
第四节中小学课程设置（88）
第八章教学（94）
第一节教学概述（94）
第二节教学过程（97）
第三节教学的原则与方法（101）
第四节教学组织形式与教学评价（108）
第五节教学工作的基本环节（114）
第九章德育（121）
第一节德育概述（121）
第二节德育过程（125）
第三节德育的实施（127）
第十章班主任与班级（134）
第一节班主任工作（134）
第二节班级管理（140）
第三节班级活动（145）
第十一章教育途径与课外教育活动（149）
第一节教育途径概述（149）
第二节学校课外活动（150）
第三节综合实践活动（153）
第十二章教育研究及其方法（158）
第一节教育研究概述（158）
第二节中小学常用教育研究的方法（160）
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第一章心理学概述（166）
第一节心理学基本知识（166）
第二节心理学的流派（168）
第二章认知（172）
第一节感觉（173）
第二节知觉（174）
第三节记忆（178）
第四节想象（185）
第五节言语（187）
第六节思维（188）
第七节注意（194）
第三章情绪、情感和意志（201）
第一节情绪与情感（201）
第二节意志（204）
第四章个性心理（209）
第一节个性（209）
第二节能力（211）
第三节气质与性格（214）
第五章社会心理与行为（219）
第一节社会态度与社会知觉（219）
第二节印象形成（221）
第三节人际关系（222）
第四节群体心理（224）
■
第一章教育心理学概述（230）
第一节教育心理学的学科概况（230）
第二节教育心理学的发展概况（232）
第二章学生心理发展与教育（235）
第一节心理发展概述（235）
第二节学生的心理发展（240）
第三节个别差异与因材施教（245）
第三章学习与学习理论（250）
第一节学习概述（251）
第二节行为主义学习理论（253）
第三节认知主义学习理论（257）
第四节建构主义学习理论（261）
第五节人本主义学习理论（262）
第四章学习心理（265）
第一节学习动机（266）
第二节知识的学习（272）
第三节学习迁移（278）
第四节技能的形成（282）
第五节学习策略（288）
第六节问题解决与创造性的培养（292）
第七节态度与品德的形成（298）
第五章心理健康教育（308）
第一节心理健康（308）
第二节学校心理健康教育的基本内容和具体方法（313）
第三节心理评估（314）
第四节心理辅导（316）
第六章教师心理（321）
第一节教师的角色心理（321）
第二节教师的成长心理（325）
第三节教师的心理健康（327）
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第一章我国课程改革概述（330）
第一节我国课程改革的回顾与理论基础（330）
第二节新课程改革的目标和理念（331）
第二章新课改带来的变革（334）
第一节教育观念的变革（334）
第二节学习方式的变革（337）
第三节课程组织的变革（339）
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第一章教师职业道德概述（348）
第一节教师职业道德基本知识（348）
第二节教师职业道德范畴（352）
第三节教师职业道德规范（354）
第二章教师职业道德的养成（358）
第一节教师职业道德养成概述（358）
第二节教师职业道德的自我养成（360）
第三节教师职业道德管理（363）
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第一章教育法律基础（368）
第一节教育法律概述（368）
第二节教育法律关系（370）
第三节教育法律规范（373）
第四节教育法律责任（376）
第五节教育法律救济（381）
第六节依法执教和对教师的法制教育（384）
第二章教育法律法规汇编（388）
《中华人民共和国教育法》（389）
《中华人民共和国义务教育法》（392）
《中华人民共和国教师法》（397）
《中华人民共和国未成年人保护法》（400）
《中小学幼儿园安全管理办法》（403）
《教师资格条例》（406）
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（409）
《基础教育课程改革纲要（试行）》（411）
《小学教师专业标准（试行）》（414）
《中学教师专业标准（试行）》（417）
《学生伤害事故处理办法》（420）
《学校卫生工作条例》（422）
《义务教育学校管理标准（试行）》（423）
中公教育·全国分校一览表（430）
^ 收 起
李永新，中公教育首席研究与辅导专家。毕业于北京大学政府管理学院，具有深厚的公务员考试核心理论专业背景，对中央国家机关和地方各级公务员招录考试有着博大精深的研究，极具丰富的公务员考试实战经验。主持并研发了引领公考领域行业标准的深度辅导教材系列和辅导课程、专项突破辅导教材和辅导课程，帮助无数考生成就了梦想，备受考生推崇，是公考辅导领域行业标准的开创者和引领者。
本书中公教育集合业内资深专家团队，立足事业单位考试的发展变化规律，系统研究了广东省各地各类事业单位数十套历年真题，在此基础上，对考点出现的频率进行统计分析，最终架构起以教育学、心理学、教育心理学、新课程改革、教师职业道德及教育法律法规为主的知识体系。真正帮助考生达到巩固提高、查缺补漏、实战模拟的复习效果。
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