如居水中——婴幼儿水上教育

　　部分 基本说明
　　1 水的物理特性之影响
　　2 婴幼儿游泳的医学说明
　　3 好不要游泳的情况
　　第二部分 在水中度过生命头三年
　　4 教学法观点
　　5 婴儿游泳基本知识
　　6 婴儿潜水
　　7 儿童在周岁内的发育状况
　　8 一岁以下
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　　作者系德国联邦水上教育协会（BvAP）的创始人及主席。　　1977年他创立德国海豚游泳教育学校（DAAP）。学校现已在世界范围内培养出1 000余名游泳教育者。 　　在职业生涯中，他先作为一名竞技运动员，后又在其工作中获得了有关游泳方方面面的经验。他在2000年出版的**本专业书籍《如居水中》里，提出了水中教育学这一概念。水中教育学提出早期安全又多样化的游泳。在这里，游泳课将根据个人情况量身打造，在高度保障水上安全的前提下，给予体育教学原则及与发展相适应的训练内容和目标**的优先权。　　2007年，《水中教育学——早期、安全、多样化的游泳》出版。　　2011年，时长3小时的同名游泳指导电影上映。　　2012年，同名电影被授予夸美纽斯奖章。　　2014年，设计出一种易协调的测试方法，指出3个*重要的水上安全问题“惊吓反射、水下定位能力和被动游泳”，并加以比较。　　近年来，Uwe Legahn水中教育学概念获得国际专业领域的认可，他在欧洲各国、美国、阿根…
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　　《如居水中--婴幼儿水上教育》提供了许多在水中玩耍和运动的建议。对于这个年龄段的孩子们来说，玩耍显然是首要的。但也不能不加以控制，任由他们随心所欲地玩耍，因为这样可能会白白浪费许多成长的机会。有的放矢地玩耍能够帮助孩子们积累运动经验，这些全新的经验并不是与生俱来的，而要靠孩子们自己在水中慢慢摸索而成，他们能够逐步掌握水上安全行为，并从中获得乐趣。就此而言，具体的泳姿其实是次要的。对于本书为婴幼儿，即进入小学之前的孩子们提供的丰富多彩、寓教于乐、促进成长的游泳教学方案。
　　《如居水中-婴幼儿水上教育》的结构
　　*部分 详细阐述游泳教育学这一理念产生的原因。概述了“水”的特性，以及婴儿和3-5岁幼儿的运动机能、生理特点。
　　第二部分 详细地介绍了人生中头三年与水相关的目标设定。
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　　部分 基本说明
　　1 水的物理特性之影响
　　2 婴幼儿游泳的医学说明
　　3 好不要游泳的情况
　　第二部分 在水中度过生命头三年
　　4 教学法观点
　　5 婴儿游泳基本知识
　　6 婴儿潜水
　　7 儿童在周岁内的发育状况
　　8 一岁以下
　　9 一岁至两岁
　　10 两岁至三岁
　　第三部分 学习游泳
　　11 应该由谁来授课？
　　12 试游课
　　13 终于开课啦！
　　14 从游泳的能力说起
　　15 先学哪一种泳姿？
　　16 有哪些适合的游泳辅助器材？
　　17 从信任感中学会游泳！
　　18 以发育为导向的课程
　　19 卡斯滕、我的老板和其他特殊的教学技巧
　　20 熟悉必要的行为准则
　　21 课程组织的方方面面
　　22 奖章和真正的游泳实力
　　23 练习次序
　　24 成人游泳入门
　　25 从游泳教育学的角度看“水上健身”
　　26 结束语
　　27 游泳教育学一览
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　　作者系德国联邦水上教育协会（BvAP）的创始人及主席。　　1977年他创立德国海豚游泳教育学校（DAAP）。学校现已在世界范围内培养出1 000余名游泳教育者。 　　在职业生涯中，他先作为一名竞技运动员，后又在其工作中获得了有关游泳方方面面的经验。他在2000年出版的**本专业书籍《如居水中》里，提出了水中教育学这一概念。水中教育学提出早期安全又多样化的游泳。在这里，游泳课将根据个人情况量身打造，在高度保障水上安全的前提下，给予体育教学原则及与发展相适应的训练内容和目标**的优先权。　　2007年，《水中教育学——早期、安全、多样化的游泳》出版。　　2011年，时长3小时的同名游泳指导电影上映。　　2012年，同名电影被授予夸美纽斯奖章。　　2014年，设计出一种易协调的测试方法，指出3个*重要的水上安全问题“惊吓反射、水下定位能力和被动游泳”，并加以比较。　　近年来，Uwe Legahn水中教育学概念获得国际专业领域的认可，他在欧洲各国、美国、阿根廷、新西兰、中国进行了150多次讲座和研讨会。
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　　《如居水中--婴幼儿水上教育》提供了许多在水中玩耍和运动的建议。对于这个年龄段的孩子们来说，玩耍显然是首要的。但也不能不加以控制，任由他们随心所欲地玩耍，因为这样可能会白白浪费许多成长的机会。有的放矢地玩耍能够帮助孩子们积累运动经验，这些全新的经验并不是与生俱来的，而要靠孩子们自己在水中慢慢摸索而成，他们能够逐步掌握水上安全行为，并从中获得乐趣。就此而言，具体的泳姿其实是次要的。对于本书为婴幼儿，即进入小学之前的孩子们提供的丰富多彩、寓教于乐、促进成长的游泳教学方案。
　　《如居水中-婴幼儿水上教育》的结构
　　*部分 详细阐述游泳教育学这一理念产生的原因。概述了“水”的特性，以及婴儿和3-5岁幼儿的运动机能、生理特点。
　　第二部分 详细地介绍了人生中头三年与水相关的目标设定。
　　第三部分 说明学习游泳的过程和浮力的掌握。
　　同时，在第二部分和第三部分中还涉及对外部条件、准备工作、装备、课时和课程规划的基础考量，并对如何从细节出发培养小孩子的独立游泳能力提出来切实可行的简介。
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