培养自然而然的写作力——技巧篇

　　描写篇.......................................... 001
　　人物描写（一）——相貌、动作、神态
　　/ 003
　　人物描写（二）——个性特征、心理、语言、场面
　　/ 009
　　人物描写（三）——细节、白描、工笔
　　/ 014
　　景物描写（一）——时令描写、定点描写、移动描写
　　/ 019
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　　林明进台湾宜兰人，辅仁大学中国文学系毕业、国立台湾师大国文研究所结业。台湾*高中——台北建国高中国文教师三十年经历。国文课程修订委员、阅读教学策略开发征选计划委员、考试院命题组成员。教学卓越奖得主。每年对全台湾中小学教师进行写作演讲达百场。台湾各级作文竞赛评委嘉宾。凡经林明进的作文书，火速高居畅销榜。兼任台湾奉元书院讲师、北京辛庄师范讲师。著作：《创意与整合的写作》、《理解与分析的写作》、《林明进作文教室》、《抢救30篇古文非选攻略》、《高中语文表达能力学习手册》、《基测作文马上好》、《顺理成章──大考语文写作得分策略》、《成语辨正辞典》、《古文观止鉴赏》、《红楼梦里梦外》、《大块斋读易笔记》等书。

　　就像口头表达能力一样，每个人都有能力说得清楚，语文的表达能力不也是如此吗？只是，口头的表达能力，只要双方沟通良好，就能达到传递讯息的表达效果。语文的表达能力，由于是透过文字的写作，在“真实”、“精准”的基本条件下，它还要求完整、明白、流利、周密。所以，严整度比口头表达高。从小学到高中，接受了整整十二年的写作历程，仍然培养不出基本的“写作力”，除了教育政策外，“教”和“学”都有很大的问题。
　　本书是《基础篇》之后的实战演练。内容包括描写文、记叙文、抒情文、说明文、议论文等五大门类，每种文体都提出具体有效的写作策略，清清楚楚教你如何写作文，不投机、不花俏，让考试作文轻松拿高分。

　　描写篇.......................................... 001
　　人物描写（一）——相貌、动作、神态
　　/ 003
　　人物描写（二）——个性特征、心理、语言、场面
　　/ 009
　　人物描写（三）——细节、白描、工笔
　　/ 014
　　景物描写（一）——时令描写、定点描写、移动描写
　　/ 019
　　景物描写（二）——定景换点、分类、特写
　　/ 025
　　景物描写（三）——情景交融、色泽点染、景物联想
　　/ 030
　　物体描写（一）——外形描绘
　　/ 035
　　物体描写（二）——借物抒情
　　/ 041
　　物体描写（三）——比较、化静为动、有声有色
　　/ 046
　　记叙篇.......................................... 053
　　记叙技巧（一）——、二、三人称记事
　　/ 055
　　记叙技巧（二）——时间交代与空间交代
　　/ 061
　　记叙技巧（三）——详叙与略叙
　　/ 067
　　记叙技巧（四）——顺叙、倒叙、插叙 / 072
　　记叙技巧（五）——逆叙和补叙
　　/ 078
　　记叙技巧（六）——平叙、散叙、环叙
　　/ 084
　　记叙技巧（七）——记叙寓情、夹叙夹议
　　/ 089
　　抒情篇.......................................... 095
　　抒情技巧（一）——直接抒情法
　　/ 097
　　抒情技巧（二）——借景抒情法
　　/ 102
　　抒情技巧（三）——触景生情法
　　/ 107
　　抒情技巧（四）——借事抒情法
　　/ 112
　　抒情技巧（五）——咏物寓情法
　　/ 117
　　抒情技巧（六）——咏物言志法
　　/ 122
　　抒情技巧（七）——议论抒情法
　　/ 127
　　说明篇.......................................... 133
　　说明技巧（一）——特征、举例说明法
　　/ 135
　　说明技巧（二）——分类、顺序说明法
　　/ 141
　　说明技巧（三）——数字、引用说明法
　　/ 147
　　说明技巧（四）——比喻、拟人说明法
　　/ 153
　　说明技巧（五）——记叙、描写说明法
　　/ 158
　　说明技巧（六）——定义、分析说明法
　　/ 164
　　说明技巧（七）——抒情渲染、议论点题法
　　/ 170
　　议论篇.......................................... 177
　　议论文（一）——基本要素与正面论证法
　　/ 179
　　议论文（二）——反面论证法与引用论证法
　　/ 185
　　议论文（三）——举例论证法
　　/ 191
　　议论文（四）——比喻、对比、模拟论证法
　　/ 197
　　议论文（五）——归纳、演绎论证法
　　/ 203
　　议论文（六）——先立后破、先破后立论证法
　　/ 208
　　议论文（七）——一事一议法、感想议论法
　　/ 213
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　　林明进台湾宜兰人，辅仁大学中国文学系毕业、国立台湾师大国文研究所结业。台湾*高中——台北建国高中国文教师三十年经历。国文课程修订委员、阅读教学策略开发征选计划委员、考试院命题组成员。教学卓越奖得主。每年对全台湾中小学教师进行写作演讲达百场。台湾各级作文竞赛评委嘉宾。凡经林明进的作文书，火速高居畅销榜。兼任台湾奉元书院讲师、北京辛庄师范讲师。著作：《创意与整合的写作》、《理解与分析的写作》、《林明进作文教室》、《抢救30篇古文非选攻略》、《高中语文表达能力学习手册》、《基测作文马上好》、《顺理成章──大考语文写作得分策略》、《成语辨正辞典》、《古文观止鉴赏》、《红楼梦里梦外》、《大块斋读易笔记》等书。

　　就像口头表达能力一样，每个人都有能力说得清楚，语文的表达能力不也是如此吗？只是，口头的表达能力，只要双方沟通良好，就能达到传递讯息的表达效果。语文的表达能力，由于是透过文字的写作，在“真实”、“精准”的基本条件下，它还要求完整、明白、流利、周密。所以，严整度比口头表达高。从小学到高中，接受了整整十二年的写作历程，仍然培养不出基本的“写作力”，除了教育政策外，“教”和“学”都有很大的问题。
　　本书是《基础篇》之后的实战演练。内容包括描写文、记叙文、抒情文、说明文、议论文等五大门类，每种文体都提出具体有效的写作策略，清清楚楚教你如何写作文，不投机、不花俏，让考试作文轻松拿高分。