指向改进的教学与评价 [Teaching, Learning and Assessing for Improvement]

　　专题一  教师评价素养与培育研究教—学—评一致性三因素模型的建构崔允漷  雷  浩
　　先秦儒学教育思想孕育的教师评价意识吴刚平  余闻婧
　　教师的儿童研究：理论反思与意义建构安桂清
　　教师教学评价素养的形态及其意义余闻婧  吴刚平
　　教师评价素养即评价实践的学习结果李孔文
　　教师教学能力提升与评价素养培训的耦合蔺雪生
　　中等职业学校教师评价素养探讨：问题与出路顾  容  王张妮  王金震专题二  教学评一致性研究The German Tradition of Didactics and Recent Research Findings about Teaching and Learning
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　　    刘良华,华东师范大学课程所教授，已出版《教育研究方法》、《叙事教育学》、《教师专业成长》等专著。
　　    王小明，华东师范大学课程所副教授，译有《学习心理学》、《教学设计原理》。

　　    教-学-评一致性是基于标准的教育改革的前沿问题,也是推进课堂研究与改进教学实践的新视角。本书探讨了信息时代下的教学、学习和评价。在纵观教育改进过程中所面临的迷思与困境的基础上，重新审视教、学、评价，强调学习是在教师的评价与引导下学生主动建构意义的过程，教、学、评三者因共享教学目标而具有一致性；并从考试的发展趋势、教师的专业素养、课堂教学的转变等方面指出未来教育的改进方向在于评价。

　　专题一  教师评价素养与培育研究教—学—评一致性三因素模型的建构崔允漷  雷  浩
　　先秦儒学教育思想孕育的教师评价意识吴刚平  余闻婧
　　教师的儿童研究：理论反思与意义建构安桂清
　　教师教学评价素养的形态及其意义余闻婧  吴刚平
　　教师评价素养即评价实践的学习结果李孔文
　　教师教学能力提升与评价素养培训的耦合蔺雪生
　　中等职业学校教师评价素养探讨：问题与出路顾  容  王张妮  王金震专题二  教学评一致性研究The German Tradition of Didactics and Recent Research Findings about Teaching and Learning
　　Hilbert Meyer
　　学习和教学：性质、关系和研究黄显华
　　科技时代的教与学——教学有效性的评价周淑卿
　　关于评价与课堂教学有机结合的初步探索孔企平
　　苏州市平江中学  学—教—评相融合的课堂实践研究邓大一  王恒昌
　　以评价驱动教学的机制建构：评价即学习——以中学语文为例卢  臻
　　从考试走向评价：一种应然转向王中男
　　如何成就好课：一致性地思考目标、评价与教学张菊荣
　　专题三  课堂评价与教学改进以学定教的课堂评价与教学改进陈木金
　　欢乐的功课：张岱的日常生活转向及结局——从汤显祖的课程难题出发周  勇
　　课堂需要什么样的评价王少非
　　试论课堂评价与教学的关系郑东辉
　　智力游戏融入小学数学教学的原则与策略初探顾  文
　　提升中学英语教师课堂评价能力的研究丁丽云专题四  教学评价与学业质量Alignment as a Key Construct in Standards-based ReformAndrew Porter
　　区域性统考的“堵”与“疏”
　　——基于14117名教师的网络问卷调查
　　张  丰  沈启正  张侃巍
　　Observing and Documenting as a Foundation for Data-based PlanningCatherine Walter-Laager & Manfred Pfiffner
　　教师是如何反馈作业的？
　　——基于证据的初中教师作业反馈情况分析周文叶  黄  山
　　教师真的在基于证据作出教学决策吗——对89次教学决策过程的分析黄  山
　　自我评价能力与学业成就的相关性研究姜孟瑞  宋海曙  张  磊
　　郑州市学业评价分析报告系统的开发与应用高  燕
　　基于校本的教学质量评价与监测姚林群  陈开懋   
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　　    刘良华,华东师范大学课程所教授，已出版《教育研究方法》、《叙事教育学》、《教师专业成长》等专著。
　　    王小明，华东师范大学课程所副教授，译有《学习心理学》、《教学设计原理》。

　　    教-学-评一致性是基于标准的教育改革的前沿问题,也是推进课堂研究与改进教学实践的新视角。本书探讨了信息时代下的教学、学习和评价。在纵观教育改进过程中所面临的迷思与困境的基础上，重新审视教、学、评价，强调学习是在教师的评价与引导下学生主动建构意义的过程，教、学、评三者因共享教学目标而具有一致性；并从考试的发展趋势、教师的专业素养、课堂教学的转变等方面指出未来教育的改进方向在于评价。