禹田·阅读理论经典书系·打造儿童阅读环境

　　前言
　　第一章阅读循环
　　选书
　　阅读
　　回应
　　有协助能力的大人
　　第二章心境和情境
　　第三章藏书
　　中心馆藏
　　班级藏书
　　图书馆员
　　谁来买书
　　购书经费
　　第四章陈列方式
　　地点的选择
　　吸引力
　　第一眼印象
　　维护
　　展示的书要能让读者借到
　　装置与设备
　　主题
　　展览会
　　第五章阅读区
　　个案研究
　　第六章浏览
　　该在什么时候提供多少时间浏览？
　　第七章阅读时间
　　应该多久让孩子自己选一次书？
　　可以花多少时间在阅读自己喜欢的书上？
　　USSR
　　第八章掌握阅读状况
　　实践中几项值得注意的重点
　　第九章讲故事
　　从你自己开始讲故事
　　建立你自己的故事资料库
　　慎重选书
　　不是所有的故事都适合每一位听众
　　准备
　　第十章读故事
　　学习如何阅读故事
　　发现文字的戏剧效果
　　挑战困难
　　刺激选择
　　共同分享
　　讲故事和读故事的不同点
　　实践分享
　　第十一章图书的经营
　　在学校卖书
　　图书俱乐部
　　学校书店和图书摊位
　　图书展览会
　　第十二章邀请名家
　　选择邀请对象
　　联系工作
　　活动当天
　　妥善规划整个访问活动
　　第十三章朋友与同学
　　“你读过这本书吗”活动
　　图书涂鸦板
　　杂志
　　选书讨论
　　陈列方式
　　阅读俱乐部
　　学生社团
　　第十四章协助选书
　　不经意的对话
　　试试这些书
　　书目
　　融合比较
　　提高期望
　　第十五章回应
　　献给作者
　　画画和手工
　　选集
　　以戏剧的方式呈现
　　制作图书
　　第十六章有协助能力的大人
　　读者也是由读者造就的
　　熟悉自己的阅读经历
　　保留你的阅读时间
　　随时掌握信息
　　相互协助
　　自我充实
　　※参考书目
　　※编后记
　　※感谢

　　艾登·钱伯斯(AidanChambers)，英国当代儿童文学大师。著有儿童小说《来自无人地带的明信片》《在我坟上起舞》《我现在已明白》等，荣获国际少年儿童读物联盟颁发的安徒生奖、英国图书馆协会卡内基奖。
　　除小说创作外，钱伯斯致力于推动儿童阅读活动，2003~2006年任英国学校图书馆协会主席，著有《打造儿童阅读环境》《说来听听：儿童、阅读与讨论》。钱伯斯因其在儿童阅读教育领域的努力，被授予法吉恩儿童阅读贡献奖等多项国际大奖，2010年被英国教师协会授予终身成就奖。

　　儿童阅读是需要环境的，而环境需要老师和家长去共同创建和引导。如果有一位值得信赖的大人为孩子提供各种协助，分享他的阅读经验，那么孩子将可以轻易地排除横亘在他眼前的各个阅读障碍。
　　老师和家长都期望更有技巧地帮助孩子成为深爱阅读的成熟读者，本书与您探讨的正是怎样为孩子打造一个良好的阅读环境，让他们能自在地遨游于阅读世界！