善解童贞2:6~13岁孩子的性发展与性教育
推荐序 15
再版前言 19
第1章
6~13 岁孩子的性发展 23
节 潜伏期的性发展 24
1. 潜伏期的性心理发展任务 24
2. 性心理早熟与晚熟 26
第二节 青春期的性生理发展规律 30
第三节 青春早期性心理发展任务 33
查看完整
再版前言 19
第1章
6~13 岁孩子的性发展 23
节 潜伏期的性发展 24
1. 潜伏期的性心理发展任务 24
2. 性心理早熟与晚熟 26
第二节 青春期的性生理发展规律 30
第三节 青春早期性心理发展任务 33
查看完整
胡萍■ 著名青少年性健康教育专家■ CCTV特邀儿童教育专家■ 独立研究人四川都江堰人。1986年毕业于重庆医科大学儿科系，先后任儿科医师和儿科学讲师，2001年开始研究儿童性心理发展和儿童性健康教育。多次受邀参与CCTV、新浪网、摇篮网等儿童相关节目的录制。2004年开始在全国75个城市开展儿童性教育父母课堂和孩子课堂。2015年10月在深圳创办深圳市善解童贞教育咨询管理有限公司，培养善解童贞讲师团队，推广善解童贞品牌。主要著作：为父母写的书：《善解童贞》系列为孩子写的书：《成长与性》
对性的无知不是性纯洁，而是性愚昧真正性纯洁的孩子具有健康开明的性价值观懂得科学的性知识能够控制自己的性冲动懂得保护自己不受性伤害胡萍老师用爱与科学全面解读6~13岁孩子的性发展规律《善解童贞》系列（共5册）能给您带来以下帮助：
1.帮助您理解孩子的性活动
孩子为什么要吃手指？孩子为什么要摸妈妈的乳房？孩子为什么要看爸爸和妈妈洗澡？孩子为什么要与小朋友玩摸屁股的游戏？孩子为什么憋便？……这些性活动到底预示着孩子怎样的性心理发展过程？在这本书中，您能通过案例解析和理论讲解，读懂孩子的行为，只有读懂了孩子的行为，才能够找到正确的方式来引领孩子健康成长。
2.帮助您学会回答孩子提出的性问题“妈妈，我从哪里来？”“妈妈的胸部为什么比爸爸的大？”“为什么妈妈的屁股会流血？”“避孕套是用来做什么用的？”“小狗有很多鸡…
查看完整
1.帮助您理解孩子的性活动
孩子为什么要吃手指？孩子为什么要摸妈妈的乳房？孩子为什么要看爸爸和妈妈洗澡？孩子为什么要与小朋友玩摸屁股的游戏？孩子为什么憋便？……这些性活动到底预示着孩子怎样的性心理发展过程？在这本书中，您能通过案例解析和理论讲解，读懂孩子的行为，只有读懂了孩子的行为，才能够找到正确的方式来引领孩子健康成长。
2.帮助您学会回答孩子提出的性问题“妈妈，我从哪里来？”“妈妈的胸部为什么比爸爸的大？”“为什么妈妈的屁股会流血？”“避孕套是用来做什么用的？”“小狗有很多鸡…
查看完整
推荐序 15
再版前言 19
第1章
6~13 岁孩子的性发展 23
节 潜伏期的性发展 24
1. 潜伏期的性心理发展任务 24
2. 性心理早熟与晚熟 26
第二节 青春期的性生理发展规律 30
第三节 青春早期性心理发展任务 33
1. 接纳自己的外貌 34
2. 接纳身体出现的变化 35
3. 接纳身体的性感觉，学习控制性冲动 37
4. 接纳爱情，学习经营两性情感 38
第2章 性教育是什么 41
节 性是什么 42
1. 孩子对“性”的误解 42
2. 我对“性”的理解 44
第二节 性教育是什么 45
第三节 成人对性教育的误区 48
误区一：性教育没有完整的体系 48
误区二：性教育课堂给学生的知识不连贯 48
误区三：性教育被误以为是性交教育 49
误区四：性教育文化被误解为情色文化 50
误区五：被误解的“顺其自然” 51
第3章 性别教育 53
节 生理性别的教育 54
1. 要让孩子明白男女身体的不同是人类自然进化的结果 55
2. 让孩子了解男女生殖器的名称 55
3. 让孩子了解男女生殖器的基本功能 56
4. 让孩子了解生殖器官简单的工作原理 57
5. 满足孩子对异性的认知需要 57
第二节 心理性别的教育 58
1. 女孩的鸡鸡去哪儿了 58
2. 弗洛伊德的儿童性理论——男孩女孩都有小鸡鸡 62
3. 为什么男孩站着尿尿 64
第三节 性别角色的教育 65
1. 性别角色教育的基本任务 66
2. 性别角色教育的误区 69
第4章 爱与生命的教育 73
节 孩子对自己生命来源的探究 74
1. 弗洛伊德的儿童性理论——孩子是怎么来到这个世界的 74
2. 父母的谎言给孩子带来的伤害 75
3. 成人对孩子生命观的引领 81
第二节 爱的教育不应该错位 83
第5章 情感与责任的教育 87
节 情感教育 88
1. 理清“爱的表达”与“性的表达” 88
2. 父母在孩子面前可以表达爱，不可以表达性 90
3. 爱是人类美好的情感 91
4. 感恩教育 92
第二节 学会对自己的行为负责任 99
1. 两个拳头的距离 99
2. 确定恋爱关系要出示双方健康证明 100
3. 自己要承受不负责任的性行为后果 100
第6章 道德与法制的教育 103
节 性道德发展的轨迹 104
阶段：前期阶段 104
第二阶段：小学阶段，普通阶段 105
第三阶段：规则阶段 105
第二节 帮助孩子发展性道德的原则和方法 106
原则一：不要用成人的道德来衡量儿童的行为 107
原则二：帮助孩子建构性道德 107
原则三：只针对孩子的行为，不要针对孩子的人格 108
第三节 性的法制教育 109
第7章 性教育原则之一：必须具备科学性 111
节 跟随孩子的认知发展规律 112
1. 不可以提前唤醒 113
2. 教育不可以滞后于孩子的性发展 114
3. 孩子性教育课堂不可以混龄进行 116
4. 课堂里出现了不在同一个年龄阶段的孩子怎么办 116
第二节 性教育内容必须具备科学性 118
1. 讲授的知识要具备科学性 118
2. 教学内容的产生要具备科学性 119
3. 教材的编写要具备科学性 122
4. 教材编写的误区 124
第8章 性教育原则之二：必须具有人文关怀 127
节 父母对孩子的性教育要体现人文关怀 128
1. 帮助女儿度过青春期性发展 128
2. 态度积极方法错误的父母 131
3. 相信孩子具有做出正确选择的能力 133
第二节 性教育的课堂要充满人文关怀 134
1. 课堂规则中的人文关怀 134
2. 对“不守课堂纪律”孩子的人文关怀 136
3. 对“不配合老师要求”孩子的人文关怀 137
4. 一堂缺失了人文关怀的艾滋病教育课 138
第三节 在科学知识基础上进行人文升华 140
1.“生殖器官”的人文升华 141
2. 脐带知识的人文升华 141
第9章 性教育原则之三：符合社会健康
主流性价值观 143
节 价值观对个体生命方向的影响 144
第二节 性教育需要尊崇主流价值观 145
1. 尊重自己和他人的性选择 146
2. 尊重人类自然生命法则与社会法则 147
3. 传递社会主流价值观 148
4. 尊重法律 149
第三节 关于“婚前守贞”的思考 150
1. 身体守贞与精神守贞 150
2. 未解禁的性行为权利 151
3. 婚前身体守贞与婚姻幸福的矛盾 152
4. 传教与教育的区别 153
第10章 性教育原则之四：尊重民族习俗和文化 155
节 性教育要避免与民俗文化大冲突 156
方法一：用“生命通道”替换“阴道” 156
方法二：从保护身体的角度来介绍大小阴唇 157
方法三：不要主动为6~14 岁的孩子讲解避孕套 157
方法四：不要主动为6~14 岁的孩子讲解非传统性行为 157
第二节 不可以照搬他国和境外的性教育 158
1. 不可以照搬境外性教育模式 158
2. 不可以照搬西方理念下的绘本作为性教育教材 159
3. 尊重民族习俗与文化不是保守 159
第三节 性教育与宗教信仰相遇 160
1. 我是主送来的 161
2. 我没有看过妈妈的身体 161
第四节 如何应对已经出现的文化冲突 163
1. 根儿“闯祸”了 163
2. 宣讲性知识的男孩 164
3. 得不到老师理解的男孩 165
第五节 孩子的性教育，父母需要分工合作 166
1. 父母分工合作的原则 166
2. 父亲与儿子谈遗精的具体方法 167
3. 父亲需要向男孩解释阴茎勃起的问题 168
4. 母亲与女儿谈月经的具体方法 169
5. 母亲需要了解乳房的相关知识 171
第11章 性教育教师需要具备的素养 175
节 如何为“师” 176
第二节 教育者要具备生命的整体观 178
1. 遗精会伤身体吗 179
2.“遗精无害”与中医观点有冲突吗 180
3.“适度遗精”为孩子带来的困惑 181
4. 爱情在生命中的价值 182
第三节 帮助孩子清理心灵垃圾 185
1. 生命价值高于贞洁 185
2. 创造生命的过程神圣而圣洁 186
3. 清理孩子对“人流”的误区 188
4. 感谢爸爸的精子是女的 190
5. 给孩子倾倒心灵垃圾的时间和空间 192
第四节 把握好性教育的度 193
1. 大铁鸟故事带来的启示 193
2.“精卵结合”的四个层次解答 196
3. 不可以在生命教育中让孩子感到血腥 197
4. 不可以在生命教育中让孩子感到负罪 198
5. 生命教育中回答孩子问题的艺术和智慧 200
6. 营造一个安全讨论性话题的环境 202
第五节 建立课堂规则 204
第六节 课堂教学的基本方法 205
1. 给孩子一个有“呼吸”的课堂 205
2. 性教育课堂以小班教学为宜 206
3. 教学要贴近孩子的生活经验 206
4. 教学形式要生动直观 207
第七节 帮助孩子应对性发展出现的问题 207
1. 在学校卫生间张贴卫生巾的孩子 207
2. 孩子在宿舍里自慰怎么办 208
3. 偷看老师小便的孩子 209
4. 孩子互摸生殖器怎么办 210
5. 学生在课堂里做男性生殖器怎么办 210
6. 孩子在教室里看色情图片怎么办 211
7. 学生对老师讲黄色笑话怎么办 212
8. 如何帮助孩子学会控制青春期冲动 213
第12章 把握课堂里的教育机会 215
节 帮助孩子建构健康人格 216
1. 可以随便和一个人生孩子吗 216
2. 我是不是做错了 217
3. 我死了以后还会感觉到痛吗 218
4. 葬礼给孩子带来的恐惧 220
5. 给予孩子学会倾听的机会 221
6. 找到自己生命中的宝石 223
7. 教会孩子勇敢而坚定地表达自己 224
8. 让孩子学会寻求帮助 225
9. 做自己，人生才会有意义 226
第二节 帮助父母审视教养理念和方法 228
1. 被父母过度保护的孩子 228
2. 得不到父母保护的孩子 230
3. 承受不起的父母之爱 231
4. 父母离异给孩子带来的心灵伤痕 233
第13章 学校开展性教育势在必行 237
节 孩子的健康成长需要性教育 238
第二节 对孩子进行性教育是学校的责任和义务 241
第三节 学校开展性教育的优势 245
1. 能够保证性健康教育的权威性 246
2. 能够保证性教育的科学性和连续性 246
3. 有利于形成家校合力 247
4. 能够营造学校健康的性教育环境 248
5. 能够利用民间性教育资源 250
6. 能够利用课题研究成果巩固学校的性教育 251
7. 能够充分发挥心理老师的作用 251
致谢 253
善解童贞品牌介绍 254
参考书目 260
善解童贞logo解读 262
^ 收 起
再版前言 19
第1章
6~13 岁孩子的性发展 23
节 潜伏期的性发展 24
1. 潜伏期的性心理发展任务 24
2. 性心理早熟与晚熟 26
第二节 青春期的性生理发展规律 30
第三节 青春早期性心理发展任务 33
1. 接纳自己的外貌 34
2. 接纳身体出现的变化 35
3. 接纳身体的性感觉，学习控制性冲动 37
4. 接纳爱情，学习经营两性情感 38
第2章 性教育是什么 41
节 性是什么 42
1. 孩子对“性”的误解 42
2. 我对“性”的理解 44
第二节 性教育是什么 45
第三节 成人对性教育的误区 48
误区一：性教育没有完整的体系 48
误区二：性教育课堂给学生的知识不连贯 48
误区三：性教育被误以为是性交教育 49
误区四：性教育文化被误解为情色文化 50
误区五：被误解的“顺其自然” 51
第3章 性别教育 53
节 生理性别的教育 54
1. 要让孩子明白男女身体的不同是人类自然进化的结果 55
2. 让孩子了解男女生殖器的名称 55
3. 让孩子了解男女生殖器的基本功能 56
4. 让孩子了解生殖器官简单的工作原理 57
5. 满足孩子对异性的认知需要 57
第二节 心理性别的教育 58
1. 女孩的鸡鸡去哪儿了 58
2. 弗洛伊德的儿童性理论——男孩女孩都有小鸡鸡 62
3. 为什么男孩站着尿尿 64
第三节 性别角色的教育 65
1. 性别角色教育的基本任务 66
2. 性别角色教育的误区 69
第4章 爱与生命的教育 73
节 孩子对自己生命来源的探究 74
1. 弗洛伊德的儿童性理论——孩子是怎么来到这个世界的 74
2. 父母的谎言给孩子带来的伤害 75
3. 成人对孩子生命观的引领 81
第二节 爱的教育不应该错位 83
第5章 情感与责任的教育 87
节 情感教育 88
1. 理清“爱的表达”与“性的表达” 88
2. 父母在孩子面前可以表达爱，不可以表达性 90
3. 爱是人类美好的情感 91
4. 感恩教育 92
第二节 学会对自己的行为负责任 99
1. 两个拳头的距离 99
2. 确定恋爱关系要出示双方健康证明 100
3. 自己要承受不负责任的性行为后果 100
第6章 道德与法制的教育 103
节 性道德发展的轨迹 104
阶段：前期阶段 104
第二阶段：小学阶段，普通阶段 105
第三阶段：规则阶段 105
第二节 帮助孩子发展性道德的原则和方法 106
原则一：不要用成人的道德来衡量儿童的行为 107
原则二：帮助孩子建构性道德 107
原则三：只针对孩子的行为，不要针对孩子的人格 108
第三节 性的法制教育 109
第7章 性教育原则之一：必须具备科学性 111
节 跟随孩子的认知发展规律 112
1. 不可以提前唤醒 113
2. 教育不可以滞后于孩子的性发展 114
3. 孩子性教育课堂不可以混龄进行 116
4. 课堂里出现了不在同一个年龄阶段的孩子怎么办 116
第二节 性教育内容必须具备科学性 118
1. 讲授的知识要具备科学性 118
2. 教学内容的产生要具备科学性 119
3. 教材的编写要具备科学性 122
4. 教材编写的误区 124
第8章 性教育原则之二：必须具有人文关怀 127
节 父母对孩子的性教育要体现人文关怀 128
1. 帮助女儿度过青春期性发展 128
2. 态度积极方法错误的父母 131
3. 相信孩子具有做出正确选择的能力 133
第二节 性教育的课堂要充满人文关怀 134
1. 课堂规则中的人文关怀 134
2. 对“不守课堂纪律”孩子的人文关怀 136
3. 对“不配合老师要求”孩子的人文关怀 137
4. 一堂缺失了人文关怀的艾滋病教育课 138
第三节 在科学知识基础上进行人文升华 140
1.“生殖器官”的人文升华 141
2. 脐带知识的人文升华 141
第9章 性教育原则之三：符合社会健康
主流性价值观 143
节 价值观对个体生命方向的影响 144
第二节 性教育需要尊崇主流价值观 145
1. 尊重自己和他人的性选择 146
2. 尊重人类自然生命法则与社会法则 147
3. 传递社会主流价值观 148
4. 尊重法律 149
第三节 关于“婚前守贞”的思考 150
1. 身体守贞与精神守贞 150
2. 未解禁的性行为权利 151
3. 婚前身体守贞与婚姻幸福的矛盾 152
4. 传教与教育的区别 153
第10章 性教育原则之四：尊重民族习俗和文化 155
节 性教育要避免与民俗文化大冲突 156
方法一：用“生命通道”替换“阴道” 156
方法二：从保护身体的角度来介绍大小阴唇 157
方法三：不要主动为6~14 岁的孩子讲解避孕套 157
方法四：不要主动为6~14 岁的孩子讲解非传统性行为 157
第二节 不可以照搬他国和境外的性教育 158
1. 不可以照搬境外性教育模式 158
2. 不可以照搬西方理念下的绘本作为性教育教材 159
3. 尊重民族习俗与文化不是保守 159
第三节 性教育与宗教信仰相遇 160
1. 我是主送来的 161
2. 我没有看过妈妈的身体 161
第四节 如何应对已经出现的文化冲突 163
1. 根儿“闯祸”了 163
2. 宣讲性知识的男孩 164
3. 得不到老师理解的男孩 165
第五节 孩子的性教育，父母需要分工合作 166
1. 父母分工合作的原则 166
2. 父亲与儿子谈遗精的具体方法 167
3. 父亲需要向男孩解释阴茎勃起的问题 168
4. 母亲与女儿谈月经的具体方法 169
5. 母亲需要了解乳房的相关知识 171
第11章 性教育教师需要具备的素养 175
节 如何为“师” 176
第二节 教育者要具备生命的整体观 178
1. 遗精会伤身体吗 179
2.“遗精无害”与中医观点有冲突吗 180
3.“适度遗精”为孩子带来的困惑 181
4. 爱情在生命中的价值 182
第三节 帮助孩子清理心灵垃圾 185
1. 生命价值高于贞洁 185
2. 创造生命的过程神圣而圣洁 186
3. 清理孩子对“人流”的误区 188
4. 感谢爸爸的精子是女的 190
5. 给孩子倾倒心灵垃圾的时间和空间 192
第四节 把握好性教育的度 193
1. 大铁鸟故事带来的启示 193
2.“精卵结合”的四个层次解答 196
3. 不可以在生命教育中让孩子感到血腥 197
4. 不可以在生命教育中让孩子感到负罪 198
5. 生命教育中回答孩子问题的艺术和智慧 200
6. 营造一个安全讨论性话题的环境 202
第五节 建立课堂规则 204
第六节 课堂教学的基本方法 205
1. 给孩子一个有“呼吸”的课堂 205
2. 性教育课堂以小班教学为宜 206
3. 教学要贴近孩子的生活经验 206
4. 教学形式要生动直观 207
第七节 帮助孩子应对性发展出现的问题 207
1. 在学校卫生间张贴卫生巾的孩子 207
2. 孩子在宿舍里自慰怎么办 208
3. 偷看老师小便的孩子 209
4. 孩子互摸生殖器怎么办 210
5. 学生在课堂里做男性生殖器怎么办 210
6. 孩子在教室里看色情图片怎么办 211
7. 学生对老师讲黄色笑话怎么办 212
8. 如何帮助孩子学会控制青春期冲动 213
第12章 把握课堂里的教育机会 215
节 帮助孩子建构健康人格 216
1. 可以随便和一个人生孩子吗 216
2. 我是不是做错了 217
3. 我死了以后还会感觉到痛吗 218
4. 葬礼给孩子带来的恐惧 220
5. 给予孩子学会倾听的机会 221
6. 找到自己生命中的宝石 223
7. 教会孩子勇敢而坚定地表达自己 224
8. 让孩子学会寻求帮助 225
9. 做自己，人生才会有意义 226
第二节 帮助父母审视教养理念和方法 228
1. 被父母过度保护的孩子 228
2. 得不到父母保护的孩子 230
3. 承受不起的父母之爱 231
4. 父母离异给孩子带来的心灵伤痕 233
第13章 学校开展性教育势在必行 237
节 孩子的健康成长需要性教育 238
第二节 对孩子进行性教育是学校的责任和义务 241
第三节 学校开展性教育的优势 245
1. 能够保证性健康教育的权威性 246
2. 能够保证性教育的科学性和连续性 246
3. 有利于形成家校合力 247
4. 能够营造学校健康的性教育环境 248
5. 能够利用民间性教育资源 250
6. 能够利用课题研究成果巩固学校的性教育 251
7. 能够充分发挥心理老师的作用 251
致谢 253
善解童贞品牌介绍 254
参考书目 260
善解童贞logo解读 262
^ 收 起
胡萍■ 著名青少年性健康教育专家■ CCTV特邀儿童教育专家■ 独立研究人四川都江堰人。1986年毕业于重庆医科大学儿科系，先后任儿科医师和儿科学讲师，2001年开始研究儿童性心理发展和儿童性健康教育。多次受邀参与CCTV、新浪网、摇篮网等儿童相关节目的录制。2004年开始在全国75个城市开展儿童性教育父母课堂和孩子课堂。2015年10月在深圳创办深圳市善解童贞教育咨询管理有限公司，培养善解童贞讲师团队，推广善解童贞品牌。主要著作：为父母写的书：《善解童贞》系列为孩子写的书：《成长与性》
对性的无知不是性纯洁，而是性愚昧真正性纯洁的孩子具有健康开明的性价值观懂得科学的性知识能够控制自己的性冲动懂得保护自己不受性伤害胡萍老师用爱与科学全面解读6~13岁孩子的性发展规律《善解童贞》系列（共5册）能给您带来以下帮助：
1.帮助您理解孩子的性活动
孩子为什么要吃手指？孩子为什么要摸妈妈的乳房？孩子为什么要看爸爸和妈妈洗澡？孩子为什么要与小朋友玩摸屁股的游戏？孩子为什么憋便？……这些性活动到底预示着孩子怎样的性心理发展过程？在这本书中，您能通过案例解析和理论讲解，读懂孩子的行为，只有读懂了孩子的行为，才能够找到正确的方式来引领孩子健康成长。
2.帮助您学会回答孩子提出的性问题“妈妈，我从哪里来？”“妈妈的胸部为什么比爸爸的大？”“为什么妈妈的屁股会流血？”“避孕套是用来做什么用的？”“小狗有很多鸡鸡吗？”……如何从孩子提出的问题理解孩子提问背后的心理，如何用孩子能够听懂的语言解答孩子的问题，本书进行了详细的讲解，特别是那些令父母感到尴尬的问题，我们用实例进行讲解，让父母们能够做出更贴切的回答。
3.帮助您了解儿童性心理发展规律由于我们的文化中缺少对孩子性发展规律的研究，很多父母沿袭着前辈的错误观念和方式来对待孩子的性活动，导致孩子的性发展受挫，为成年后的性心理健康埋下了隐患。
4.帮助您教会孩子防范性伤害令人担忧的是，许多孩子自我保护的知识匮乏，不能正确认识自己的隐私部位，遇到性侵害茫然不知所措，甚至不知道这是危害自己的行为。作为家长，该如何教育和引导孩子，呵护他们的身心安全？孩子遇到性伤害以后，父母怎么应对？请参阅《善解童贞5：防范性侵害》。
这套书适合孩子的父母以及与孩子亲密相处的其他成年人，也适合中小学以及幼儿园教师，它就像一本育儿工具书，成年人可以随时根据孩子出现的行为，查找到相应的处理和应对方法。
^ 收 起
1.帮助您理解孩子的性活动
孩子为什么要吃手指？孩子为什么要摸妈妈的乳房？孩子为什么要看爸爸和妈妈洗澡？孩子为什么要与小朋友玩摸屁股的游戏？孩子为什么憋便？……这些性活动到底预示着孩子怎样的性心理发展过程？在这本书中，您能通过案例解析和理论讲解，读懂孩子的行为，只有读懂了孩子的行为，才能够找到正确的方式来引领孩子健康成长。
2.帮助您学会回答孩子提出的性问题“妈妈，我从哪里来？”“妈妈的胸部为什么比爸爸的大？”“为什么妈妈的屁股会流血？”“避孕套是用来做什么用的？”“小狗有很多鸡鸡吗？”……如何从孩子提出的问题理解孩子提问背后的心理，如何用孩子能够听懂的语言解答孩子的问题，本书进行了详细的讲解，特别是那些令父母感到尴尬的问题，我们用实例进行讲解，让父母们能够做出更贴切的回答。
3.帮助您了解儿童性心理发展规律由于我们的文化中缺少对孩子性发展规律的研究，很多父母沿袭着前辈的错误观念和方式来对待孩子的性活动，导致孩子的性发展受挫，为成年后的性心理健康埋下了隐患。
4.帮助您教会孩子防范性伤害令人担忧的是，许多孩子自我保护的知识匮乏，不能正确认识自己的隐私部位，遇到性侵害茫然不知所措，甚至不知道这是危害自己的行为。作为家长，该如何教育和引导孩子，呵护他们的身心安全？孩子遇到性伤害以后，父母怎么应对？请参阅《善解童贞5：防范性侵害》。
这套书适合孩子的父母以及与孩子亲密相处的其他成年人，也适合中小学以及幼儿园教师，它就像一本育儿工具书，成年人可以随时根据孩子出现的行为，查找到相应的处理和应对方法。
^ 收 起
比价列表价格走势
