把安全握在自己手中 城市化进程中农村学前儿童安全教育指导手册

　　第一部分 安全面对面——重新认识我们孩子的安全问题
　　一、我们孩子生存的社会大背景
　　（一）社会转型的加速
　　（二）城乡二元结构的限制
　　二、我们孩子生活的周边小环境
　　（一）“荒芜”“空巢”的农村生活
　　（二）“混杂”“狭窄”的城市生活
　　（三）我们孩子的生存状态
　　三、我们孩子的安全现状
　　（一）安全事故频发
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　　《把安全握在自己手中 城市化进程中农村学前儿童安全教育指导手册》主要包括如下四个部分的内容。一部分，安全面对面——重新认识我们孩子的安全问题。第二部分，安全直通车——为什么我们的孩子安全事故尤其多？这部分内容着重从社会结构的现状、生活环境的改变、家长的教养态度以及孩子自身的特点等角度出发，结合丰富的实例，探寻孩子安全事故频发背后的深层原因。第三部分，把安全握在自己手中。这一部分占据比较大的篇幅，主要是借鉴四环游戏小组十多年来在安全教育方面的实践经验和理论探索，从家长、孩子、教师、托幼机构、社区（村居委会）多个方面出发，比较详尽具体地分析和讨论一些可行的对策措施，主动出击、多发联动，真正地“将安全握在自己手中”。第四部分，安全事故处理小锦囊。主要介绍常用的安全事故应急措施，意在事故一旦发生，可以有一些具体可行的安全应急方法或是能够有所借鉴，在面临突发安全状况时能够临危不乱，科学有效地进行及时处理。正文之后的附录，提供了大量参考资料，特别是与安全有关的一…
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　　第一部分 安全面对面——重新认识我们孩子的安全问题
　　一、我们孩子生存的社会大背景
　　（一）社会转型的加速
　　（二）城乡二元结构的限制
　　二、我们孩子生活的周边小环境
　　（一）“荒芜”“空巢”的农村生活
　　（二）“混杂”“狭窄”的城市生活
　　（三）我们孩子的生存状态
　　三、我们孩子的安全现状
　　（一）安全事故频发
　　（二）安全事故的类型
　　（三）安全事故的特点
　　第二部分 安全直通车——为什么我们孩子安全事故尤其多？
　　一、生存环境：存在诸多不安全因素
　　（一）存在潜在危险的家庭
　　（二）具有安全隐患的活动场地
　　（三）托幼机构安全措施欠缺
　　二、家长：疏于监管、教养方式不当
　　（一）父母未能发挥第一监护人的作用
　　（二）家长粗放、片面的教养方式
　　三、我们孩子的自身因素
　　（一）学前儿童的年龄特点
　　（二）我们孩子的特殊性
　　第三部分 把安全握在自己手中
　　一、家长——孩子安全的监护人
　　（一）担负起第一监护人的责任
　　（二）形成正确的安全教育观
　　（三）主动采取安全保护措施
　　二、孩子——自身安全的小主人
　　（一）孩子应知道的安全知识
　　（二）孩子应遵守的行为规则
　　（三）加强对危险情境及事故原因的认识
　　三、教师——孩子安全的引路人
　　（一）面向自己：认清角色，心系安全，明确教师职责
　　（二）面向孩子：从生活和需求出发，开展适宜的安全教育
　　四、托幼机构——孩子安全的主导者
　　（一）建立健全安全制度，强化人员安全意识
　　（二）消除园所环境中潜在危险
　　（三）加强卫生保健工作
　　（四）发挥对家长的教育引导作用
　　五、创设良好的社区大环境
　　（一）充分发掘城市社区有利资源
　　（二）恢复邻里守望，携手共创城市平安社区
　　（三）从真实需求出发，建立农村社区儿童监护体系
　　（四）完善农村社区基础设施建设
　　第四部分 安全事故处理小锦囊
　　附录
　　附录一 幼儿安全教育活动案例
　　附录二 幼儿安全童谣
　　附录三 托儿所幼儿园卫生保健管理办法（节选）
　　附录四 托儿所幼儿园卫生保健工作规范（节选）
　　附录五 3～6岁儿童学习与发展指南（节选）
　　参考文献
　　结束语
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　　《把安全握在自己手中 城市化进程中农村学前儿童安全教育指导手册》主要包括如下四个部分的内容。一部分，安全面对面——重新认识我们孩子的安全问题。第二部分，安全直通车——为什么我们的孩子安全事故尤其多？这部分内容着重从社会结构的现状、生活环境的改变、家长的教养态度以及孩子自身的特点等角度出发，结合丰富的实例，探寻孩子安全事故频发背后的深层原因。第三部分，把安全握在自己手中。这一部分占据比较大的篇幅，主要是借鉴四环游戏小组十多年来在安全教育方面的实践经验和理论探索，从家长、孩子、教师、托幼机构、社区（村居委会）多个方面出发，比较详尽具体地分析和讨论一些可行的对策措施，主动出击、多发联动，真正地“将安全握在自己手中”。第四部分，安全事故处理小锦囊。主要介绍常用的安全事故应急措施，意在事故一旦发生，可以有一些具体可行的安全应急方法或是能够有所借鉴，在面临突发安全状况时能够临危不乱，科学有效地进行及时处理。正文之后的附录，提供了大量参考资料，特别是与安全有关的一些教育活动设计和儿歌，便于读者拿来就用，也可略加调整，在此基础上进一步编写适宜的活动材料，用于实践。
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