学习型社会

　　译者序
　　致　谢
　　概　论
　　第一章　背景
　　第二章　谁应当享受什么样的教育
　　第三章　为了国家繁荣富强的教育
　　第四章　苏联的例外
　　第五章　民族国家和国际社会
　　第六章　教育技术
　　第七章　全民自由教育
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　　林曾，男，教授，博士，博士生导师，美国伊利诺伊州立大学终身教授。现任武汉大学社会学系主任。1982年毕业于武汉大学哲学系，1988年获武汉大学哲学硕士学位，1992年获加拿大McGill University社会学硕士学位，1999年获加拿大York University社会学博士学位。在加拿大和美国留学和工作长达25年之久，2013年5月返回母校工作, 任社会学系主任。研究方向为社会学研究方法，教育社会学。曾在加拿大为国家统计局，人力资源部研究大学生就业的国家战略，曾在美国研究型大学研究美国从国外引进高层次人才对美国高等教育，乃至美国社会持续发展的影响。
　　蒋亚丽，女，河南新密人，社会学博士，四川外国语大学讲师。

　　罗伯特·赫钦斯是美国教育界的传奇式人物，29岁时成为芝加哥大学校长，在任时间长达16年之久。1968年出版的《学习型社会》开学习型社会研究之先河，系该领域中一本称得上经典的著作。赫钦斯指出“教育的目的是理解，而理解之外的任何东西都是多余的”。基于这种观点，他认为教育是间接地而非直接地服务于经济、国家财富和国力的增长。显然，这种观点直到今天仍具极大的挑战性。本书的出版为重新思考中国的教育改革以及中国教育的未来发展方向提供一种不同的思路。

　　译者序
　　致　谢
　　概　论
　　第一章　背景
　　第二章　谁应当享受什么样的教育
　　第三章　为了国家繁荣富强的教育
　　第四章　苏联的例外
　　第五章　民族国家和国际社会
　　第六章　教育技术
　　第七章　全民自由教育
　　第八章　大学
　　第九章　学习型社会
　　附　录
　　索　引
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　　林曾，男，教授，博士，博士生导师，美国伊利诺伊州立大学终身教授。现任武汉大学社会学系主任。1982年毕业于武汉大学哲学系，1988年获武汉大学哲学硕士学位，1992年获加拿大McGill University社会学硕士学位，1999年获加拿大York University社会学博士学位。在加拿大和美国留学和工作长达25年之久，2013年5月返回母校工作, 任社会学系主任。研究方向为社会学研究方法，教育社会学。曾在加拿大为国家统计局，人力资源部研究大学生就业的国家战略，曾在美国研究型大学研究美国从国外引进高层次人才对美国高等教育，乃至美国社会持续发展的影响。
　　蒋亚丽，女，河南新密人，社会学博士，四川外国语大学讲师。

　　罗伯特·赫钦斯是美国教育界的传奇式人物，29岁时成为芝加哥大学校长，在任时间长达16年之久。1968年出版的《学习型社会》开学习型社会研究之先河，系该领域中一本称得上经典的著作。赫钦斯指出“教育的目的是理解，而理解之外的任何东西都是多余的”。基于这种观点，他认为教育是间接地而非直接地服务于经济、国家财富和国力的增长。显然，这种观点直到今天仍具极大的挑战性。本书的出版为重新思考中国的教育改革以及中国教育的未来发展方向提供一种不同的思路。