古典教育史（罗马卷）

　　第三部分 罗马和古典教育
　　第一章 罗马的古代教育　／　3
　　第二章 罗马对希腊教育的接受　／　27
　　第三章 语言问题：希腊语和拉丁语　／　55
　　第四章 罗马学校：初等教育　／　82
　　第五章 罗马学校：中等教育　／　101
　　第六章 罗马学校：高等教育　／　122
　　第七章 罗马的教育使命　／　138
　　第八章 罗马国家及教育　／　154
　　第九章 基督教与古典教育　／　187
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　　作者 亨利-伊雷内·马鲁（1904—1977），法国历史学家、古典学家。早年就读于巴黎高师，二战后长期担任索邦大学教授。在古希腊罗马思想史、早期基督教史、哲学史和音乐学方面有卓越的贡献。著有《新教会史》《圣奥古斯丁与奥古斯丁主义》《历史神学》《我们时代的危机和基督教的思考》等。
　　译者 王晓侠，山东菏泽人，北京大学和普罗旺斯大学法国文学及比较文学双博士学位，外交学院法语系教授，研究方向为法国当代文学，在国内外重要学术期刊发表论文多篇并出版译著2部，著有《法国新小说写作： 主客观之间 —— 及其在中国的接受和影响》一书（法语）。
　　龚觅，四川成都人，北京大学法语语言文学博士，首都师范大学法语系副教授，研究方向为法国现代文学及文学思想史，在《国外文学》和《外国文学》等期刊发表论文多篇并出版译著4部，专著《佩雷克研究》曾获北京市哲学社会科学优秀成果二等奖。现独立主持教育部人文社…
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　　亨利-伊雷内·马鲁所著《古典教育史》出版于1948年，为20世纪法国古典学zui杰出的成果之一。本书从社会史、思想史、政治史和艺术史诸角度出发，全面地梳理了从荷马至中世纪早期为止古代西方社会的教育理念和文教政制，其史料宏富，持论公允，又处处可见现代人文主义者的睿见卓识，完美地呈现出历史与思想、古典和现代、伦理与审美之间原发性的张力。本卷为罗马卷，全面介绍了罗马有文史记载以来的教育状况、对希腊文化的传承及对后世的影响。

　　第三部分 罗马和古典教育
　　第一章 罗马的古代教育　／　3
　　第二章 罗马对希腊教育的接受　／　27
　　第三章 语言问题：希腊语和拉丁语　／　55
　　第四章 罗马学校：初等教育　／　82
　　第五章 罗马学校：中等教育　／　101
　　第六章 罗马学校：高等教育　／　122
　　第七章 罗马的教育使命　／　138
　　第八章 罗马国家及教育　／　154
　　第九章 基督教与古典教育　／　187
　　第十章 中世纪基督教学校的出现　／　217
　　结语：古代学校的终结　／　237
　　译后记　／　258
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　　作者 亨利-伊雷内·马鲁（1904—1977），法国历史学家、古典学家。早年就读于巴黎高师，二战后长期担任索邦大学教授。在古希腊罗马思想史、早期基督教史、哲学史和音乐学方面有卓越的贡献。著有《新教会史》《圣奥古斯丁与奥古斯丁主义》《历史神学》《我们时代的危机和基督教的思考》等。
　　译者 王晓侠，山东菏泽人，北京大学和普罗旺斯大学法国文学及比较文学双博士学位，外交学院法语系教授，研究方向为法国当代文学，在国内外重要学术期刊发表论文多篇并出版译著2部，著有《法国新小说写作： 主客观之间 —— 及其在中国的接受和影响》一书（法语）。
　　龚觅，四川成都人，北京大学法语语言文学博士，首都师范大学法语系副教授，研究方向为法国现代文学及文学思想史，在《国外文学》和《外国文学》等期刊发表论文多篇并出版译著4部，专著《佩雷克研究》曾获北京市哲学社会科学优秀成果二等奖。现独立主持教育部人文社会科学研究规划基金项目。
　　孟玉秋，山东济宁人，北京大学法语语言文学学士、硕士，美国华盛顿大学法国研究博士，现任浙江外国语学院法语系主任，研究方向为18、19世纪法国文学以及法国社会与文化。曾出版译著4部，在国际学术期刊发表英语论文数篇。
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　　亨利-伊雷内·马鲁所著《古典教育史》出版于1948年，为20世纪法国古典学zui杰出的成果之一。本书从社会史、思想史、政治史和艺术史诸角度出发，全面地梳理了从荷马至中世纪早期为止古代西方社会的教育理念和文教政制，其史料宏富，持论公允，又处处可见现代人文主义者的睿见卓识，完美地呈现出历史与思想、古典和现代、伦理与审美之间原发性的张力。本卷为罗马卷，全面介绍了罗马有文史记载以来的教育状况、对希腊文化的传承及对后世的影响。