增长的方法：学习型社会与经济增长的新引擎

　　引言
　　第一部分 创建学习型社会：增长、发展与社会进步的新路径
　　 
　　第一章  学习的革命
　　市场无效  013
　　政府在创建学习型社会中的作用  015
　　重新定义的比较优势理论  020
　　第二章  学习的重要性
　　宏观经济学视角  030
　　微观经济学视角  036
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　　约瑟夫·斯蒂格利茨（Joseph E. Stigliz）
　　2001年诺贝尔经济学奖得主。
　　哥伦比亚大学全球思想委员会联合主席。曾任克林顿政府的总统经济顾问委员会成员，后加入世界银行担任高级副行长兼首席经济学家。
　　 
　　布鲁斯·格林沃尔德(Bruce Greenwald）
　　哥伦比亚商学院罗伯特·赫尔布伦（Robert Heilbrunn）教授，格雷厄姆和多德投资赫尔布伦中心主管，他的作品包括《价值投资：从格雷厄姆到巴菲特》《揭开竞争的面纱：一个极为简单的商业战略方法》等。

　　《增长的方法》是2001年诺贝尔经济学奖得主约瑟夫·斯蒂格利茨继《不平等的代价》之后的重磅新书。
　　20世纪60年代，世界银行建议韩国发展该国当时*具比较优势的农业。但是韩国政府没有遵从这个建议，而是大力发展造船、汽车、电子工业，并使这些产业日后成为其支柱产业。
　　韩国当时的做法是，先封闭市场，通过自己的市场，累积自己的技术；在获得一定的技术累积之后，再转向出口，进一步抢占国际市场。韩国汽车业的关税税率在1985年还高达50%。这是看似放弃效率，但获得了学习效应的典型例子。
　　约瑟夫·斯蒂格利茨在新书《增长的方法》中提出的核心观点是：在21世纪人类迈向知识经济的过程中，一个“学习型社会”，即一个基于由学习得来的技术进步，而非强调资源累积的社会发展模式，对于持续的发展和增长尤为重要。
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　　引言
　　第一部分 创建学习型社会：增长、发展与社会进步的新路径
　　 
　　第一章  学习的革命
　　市场无效  013
　　政府在创建学习型社会中的作用  015
　　重新定义的比较优势理论  020
　　第二章  学习的重要性
　　宏观经济学视角  030
　　微观经济学视角  036
　　生产率跃进的例证  039
　　其他经济增长理论  042
　　小结  049
　　 
　　第三章  学习型经济
　　学习的内容  055
　　学习的过程  059
　　学习的决定因素  065
　　对学习溢出效应的进一步观察  075
　　学习的阻碍  081
　　激励学习  088
　　权衡  091
　　小结  096
　　第四章  创建学习型企业和学习型环境
　　创建学习型企业  099
　　创建学习型社会的宏观环境  108
　　第五章  市场结构、福利和学习
　　创新的市场结构  120
　　小结  145
　　第六章  “熊彼特竞争”的福利经济学
　　知识的不同属性  153
　　进一步探究创新市场为何无效的原因  162
　　社会非生产性创新：创新总是能增加福利吗？   173
　　进化过程  180
　　创新与社会的本质  183
　　小结  185
　　 
　　第二部分 学习型社会政策设计
　　 
　　第七章 在封闭经济中学习
　　垄断 201
　　多重均衡和低水平均衡陷阱的可能性 205
　　小结 205
　　第八章 新生经济保护论：学习环境中的贸易政策
　　新生产业保护论
　　从新生产业论到新生经济论
　　一个简单模型
　　小结
　　第九章 产业与贸易政策在创建学习型社会中的作用
　　产业政策的必然性
　　产业政策对于发展中国家的特殊意义
　　产业政策的目标
　　贸易政策
　　产业政策和贸易政策的历史经验
　　政治经济学
　　对于产业政策的总体思考
　　小结
　　 
　　第十章  金融政策与学习型社会的创建
　　金融市场的自由化  281
　　资本市场的自由化  285
　　产业政策与金融  288
　　小结及*后的评述：劳动力流动限制  293
　　 
　　第十一章  宏观经济与学习型社会的投资政策
　　金融政策和宏观稳定  300
　　汇率政策  303
　　投资政策  308
　　政府投资  313
　　小结  313
　　 
　　第十二章 知识产权
　　知识产权以及社会回报和私有回报之间的关系
　　知识产权制度改革
　　知识产权与国家创新机制  340
　　一个组合的创新方式  346
　　知识产权制度与经济发展  354
　　小结  357
　　第十三章  社会转型与创建学习型社会
　　分析社会思想建设及社会转型的一种通用理论  363
　　民主与学习型社会的建设  374
　　小结  380
　　第十四章  结束语
　　附  注  399
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　　约瑟夫·斯蒂格利茨（Joseph E. Stigliz）
　　2001年诺贝尔经济学奖得主。
　　哥伦比亚大学全球思想委员会联合主席。曾任克林顿政府的总统经济顾问委员会成员，后加入世界银行担任高级副行长兼首席经济学家。
　　 
　　布鲁斯·格林沃尔德(Bruce Greenwald）
　　哥伦比亚商学院罗伯特·赫尔布伦（Robert Heilbrunn）教授，格雷厄姆和多德投资赫尔布伦中心主管，他的作品包括《价值投资：从格雷厄姆到巴菲特》《揭开竞争的面纱：一个极为简单的商业战略方法》等。

　　《增长的方法》是2001年诺贝尔经济学奖得主约瑟夫·斯蒂格利茨继《不平等的代价》之后的重磅新书。
　　20世纪60年代，世界银行建议韩国发展该国当时*具比较优势的农业。但是韩国政府没有遵从这个建议，而是大力发展造船、汽车、电子工业，并使这些产业日后成为其支柱产业。
　　韩国当时的做法是，先封闭市场，通过自己的市场，累积自己的技术；在获得一定的技术累积之后，再转向出口，进一步抢占国际市场。韩国汽车业的关税税率在1985年还高达50%。这是看似放弃效率，但获得了学习效应的典型例子。
　　约瑟夫·斯蒂格利茨在新书《增长的方法》中提出的核心观点是：在21世纪人类迈向知识经济的过程中，一个“学习型社会”，即一个基于由学习得来的技术进步，而非强调资源累积的社会发展模式，对于持续的发展和增长尤为重要。
　　正如1987年诺尔经济学奖得主罗伯特·索洛（Robert Solow）所说，人类生活水平的提高主要来自科技的进步和学习，这在人类社会进入知识经济之后体现得越发明显。内生性学习和知识生产带来创造发明，推动科技进步，提高劳动生产率，劳动产品的丰富导致社会生活水平的提高。而对于发展中国家来说，社会进步更多地体现在对科技的学习和经济发展的追赶，也就是涉及外部性学习。对于全体人类社会，知识的生产和外溢扩散才能推动人类社会发展。这就要求通过各种制度设计，比如恰当的奖励政策、专利制度、投资政策等，创建有利于知识生产和传播的学习型社会。本书以全社会为视野，从经济学角度来考察学习的重要性和有效性，可以给政策制定者们一个有益的参考。
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