创新学习新思维：21世纪核心职业胜任力
第1章 新一轮学习革命正在向我们走来 1
新一轮学习革命的五个关键词 /2
关键词之一：自主学习 / 3
关键词之二：个性化学习 / 4
关键词之三：认知诊断 / 5
关键词之四：审辩式思维 / 6
关键词之五：教育增值 / 6
没有“死角”的课堂 / 7
“互联网+教育”的三个境界 / 11
作为“助学”，我与学生互相导读 / 15
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新一轮学习革命的五个关键词 /2
关键词之一：自主学习 / 3
关键词之二：个性化学习 / 4
关键词之三：认知诊断 / 5
关键词之四：审辩式思维 / 6
关键词之五：教育增值 / 6
没有“死角”的课堂 / 7
“互联网+教育”的三个境界 / 11
作为“助学”，我与学生互相导读 / 15
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谢小庆，博士，博士生导师，北京语言大学教育测量研究所原所长、中国教育学会统计测量分会副理事长、中国心理学会测验专业委员会理事。长期从事“中国汉语水平考试”（HSK）的研究工作，主持开发了广泛应用于国家公务员录用考试的“行政职业能力测验”和“中国少数民族汉语水平等级考试”（MHK），曾受国家语委委托主持“汉字应用水平测试”（HZC）的命题工作，并作为专家委员会委员，参与了人力资源和社会保障部主持的“国家职业汉语能力测试”（ZHC）以及教育部和国家语委共同主持的“汉语能力测试”（HNC）的开发工作。近年来致力于发展学生的审辩式思维，开办了微信公众号“审辩式思维”，翻译了斯蒂芬?图尔敏所著《论证的使用》一书。
在快速变化的21世纪，孩子将来从事的行业今天可能还未出现，今天的一些热门职业那时可能已经消失。孩子掌握再多的知识，也赶不上一部联网智能手机的万分之一。以往，“知识就是力量”；未来，“思维才是力量”。以往，在职场中稳操胜券的是“有知识的人”；未来，独领风骚的将是“会思考的人”，将是“有智慧的人”。怎样保证孩子在未来的职业竞争中不会败于机器人？怎样帮助孩子获得职场优势？
《创新学习新思维：21世纪核心职业胜任力》的回答是：提升孩子的思维品质。
《创新学习新思维：21世纪核心职业胜任力》中讨论了怎样提升思维品质。
《创新学习新思维：21世纪核心职业胜任力》的回答是：提升孩子的思维品质。
《创新学习新思维：21世纪核心职业胜任力》中讨论了怎样提升思维品质。
第1章 新一轮学习革命正在向我们走来 1
新一轮学习革命的五个关键词 /2
关键词之一：自主学习 / 3
关键词之二：个性化学习 / 4
关键词之三：认知诊断 / 5
关键词之四：审辩式思维 / 6
关键词之五：教育增值 / 6
没有“死角”的课堂 / 7
“互联网+教育”的三个境界 / 11
作为“助学”，我与学生互相导读 / 15
第2章 21世纪核心职业能力 17
《中国学生发展核心素养》/ 18
英国的研究 / 18
原劳动和社会保障部的研究 / 19
美国公立大学联盟的研究 / 20
美国教育测验服务中心（ETS）的研究 / 20
美国大学考试中心（ACT）的《国家课程调查》 / 21
瓦格纳：21世纪的7项生存技能 / 24
我的看法 / 26
多数人借助母语获得成功 / 26
拳头与舌头 / 28
语言知识不等于语言能力 / 29
职业院校的任务只是培养“一技之长”吗 / 31
什么时候送孩子出国 / 32
朝闻道，夕死可矣！ / 33
“状元”和“双博士”留给我们的思考 / 36
创业还是就业 / 37
第3章 审辩式思维的内涵 40
Critical thinking的汉译 / 41
什么是审辩式思维 / 41
教育就是要教思维 / 44
中国科学院白春礼院长强调批判性思维教育 / 45
新加坡中学借助网络发展中学生的审辩式思维 / 45
刘葳：审辩式思维既是权利和义务，也是美德 / 46
关于审辩式思维的两封美国来信 / 50
皮亚杰儿童心理发展框架中的审辩式思维 / 52
第4章 德育和人格的培养 55
感谢生活给予我信念 / 56
“初心”不需要论证 / 58
感谢生活给予我快乐 / 60
人之初，性本善吗 / 63
田松：幸福究竟是什么 / 65
对“正义”的审辩 / 67
品德教育中的说教和感召 / 69
第5章 如何培养孩子的创造力 71
钱学森之问 / 72
不能再像马戏团训练小狗那样办学校 / 72
林爻：6年后我将收获怎样一个孩子 / 74
什么是“童子伤” / 76
保护孩子创造力的要诀之一 / 77
保护孩子创造力的要诀之二 / 78
保护孩子创造力的要诀之三 / 79
快乐的学习更有成效吗 / 80
所有的孩子都爱学习吗 / 83
不要把自己想象成首席大法官 / 85
法官做出了他认为普乐好的判决 / 87
为“双创”提供基本保障 / 87
第6章 逻辑推理与审辩式思维 91
怎样提高分析性推理能力 / 92
知不知不知 / 93
“万万不能”与“并非万能” / 97
审辩式思维不仅仅是逻辑推理 / 101
反思不是虚无 / 103
第7章 审辩式思维的培养 106
告别寻找标准答案的教育 / 107
可以鼓励孩子“接下茬” / 108
不要轻易批评孩子“爱出风头儿” / 109
牺牲“小我”成就“大我”吗 / 111
看什么电影有助于提高审辩式思维水平（一） / 113
看什么电影有助于提高审辩式思维水平（二） / 115
打倒包括“六爷”在内的一切流氓吗 / 120
教科书至少要有两本——看《我不是潘金莲》所想到 / 122
子期之外，伯牙真的不可能再遇知音吗 / 123
巴蜀鲁能中学蒋嘉盛老师的一堂语文课 / 126
真探索，真质疑，真思考——一堂“创课” / 127
仅仅转变教育观念是不够的 / 130
发展儿童的审辩式思维，从这里开始（一） / 131
发展儿童的审辩式思维，从这里开始（二） / 133
发展审辩式思维——从告别“中国方式”开始 / 134
发展孩子审辩式思维的四个关键 / 136
怎样选择专业和职业? / 138
第8章 培养孩子解决问题的能力 149
问题不在起跑线上的输赢 / 150
瓦格纳：雇主在寻找什么样的雇员 / 151
孩子在学校被打怎么办 / 154
如何培养青少年解决问题的能力 / 157
第9章 教育改革的核心是什么 161
为什么要进行高考改革 / 162
条件具备的学校可以考虑取消中小学语文教科书 / 164
为清华的自主招生新政点赞 / 166
石皇冠：离开教科书怎样教小学低年级语文 / 168
刘葳：语文课真的需要一本教科书吗 / 169
需要为中小学生编一本“好课本”吗 / 171
农村教育应否撤点并校 / 174
对现行高校招生制度的基本判断 / 175
学校教育为何成了痛苦的回忆 / 176
何等清晰的教育改革思路 / 178
挽救教育的“传道”功能 / 183
第10章 思维品质评估 193
人的能力有高低吗 / 194
英国小学的成绩单 / 195
牛津、剑桥招生中的审辩式思维测试 / 196
美国教育测验服务中心（ETS）2015年推出的最新审辩
式思维测试 / 205
审辩式思维可以测量吗 / 208
思维品质的评估和测试 / 210
附录A 小学生思维品质测试样卷 216
附录B 初中生思维品质测试样卷 227
附录C 成人思维品质测试样卷 241
附录D 谈语言能力测验开发的路线图 257
^ 收 起
新一轮学习革命的五个关键词 /2
关键词之一：自主学习 / 3
关键词之二：个性化学习 / 4
关键词之三：认知诊断 / 5
关键词之四：审辩式思维 / 6
关键词之五：教育增值 / 6
没有“死角”的课堂 / 7
“互联网+教育”的三个境界 / 11
作为“助学”，我与学生互相导读 / 15
第2章 21世纪核心职业能力 17
《中国学生发展核心素养》/ 18
英国的研究 / 18
原劳动和社会保障部的研究 / 19
美国公立大学联盟的研究 / 20
美国教育测验服务中心（ETS）的研究 / 20
美国大学考试中心（ACT）的《国家课程调查》 / 21
瓦格纳：21世纪的7项生存技能 / 24
我的看法 / 26
多数人借助母语获得成功 / 26
拳头与舌头 / 28
语言知识不等于语言能力 / 29
职业院校的任务只是培养“一技之长”吗 / 31
什么时候送孩子出国 / 32
朝闻道，夕死可矣！ / 33
“状元”和“双博士”留给我们的思考 / 36
创业还是就业 / 37
第3章 审辩式思维的内涵 40
Critical thinking的汉译 / 41
什么是审辩式思维 / 41
教育就是要教思维 / 44
中国科学院白春礼院长强调批判性思维教育 / 45
新加坡中学借助网络发展中学生的审辩式思维 / 45
刘葳：审辩式思维既是权利和义务，也是美德 / 46
关于审辩式思维的两封美国来信 / 50
皮亚杰儿童心理发展框架中的审辩式思维 / 52
第4章 德育和人格的培养 55
感谢生活给予我信念 / 56
“初心”不需要论证 / 58
感谢生活给予我快乐 / 60
人之初，性本善吗 / 63
田松：幸福究竟是什么 / 65
对“正义”的审辩 / 67
品德教育中的说教和感召 / 69
第5章 如何培养孩子的创造力 71
钱学森之问 / 72
不能再像马戏团训练小狗那样办学校 / 72
林爻：6年后我将收获怎样一个孩子 / 74
什么是“童子伤” / 76
保护孩子创造力的要诀之一 / 77
保护孩子创造力的要诀之二 / 78
保护孩子创造力的要诀之三 / 79
快乐的学习更有成效吗 / 80
所有的孩子都爱学习吗 / 83
不要把自己想象成首席大法官 / 85
法官做出了他认为普乐好的判决 / 87
为“双创”提供基本保障 / 87
第6章 逻辑推理与审辩式思维 91
怎样提高分析性推理能力 / 92
知不知不知 / 93
“万万不能”与“并非万能” / 97
审辩式思维不仅仅是逻辑推理 / 101
反思不是虚无 / 103
第7章 审辩式思维的培养 106
告别寻找标准答案的教育 / 107
可以鼓励孩子“接下茬” / 108
不要轻易批评孩子“爱出风头儿” / 109
牺牲“小我”成就“大我”吗 / 111
看什么电影有助于提高审辩式思维水平（一） / 113
看什么电影有助于提高审辩式思维水平（二） / 115
打倒包括“六爷”在内的一切流氓吗 / 120
教科书至少要有两本——看《我不是潘金莲》所想到 / 122
子期之外，伯牙真的不可能再遇知音吗 / 123
巴蜀鲁能中学蒋嘉盛老师的一堂语文课 / 126
真探索，真质疑，真思考——一堂“创课” / 127
仅仅转变教育观念是不够的 / 130
发展儿童的审辩式思维，从这里开始（一） / 131
发展儿童的审辩式思维，从这里开始（二） / 133
发展审辩式思维——从告别“中国方式”开始 / 134
发展孩子审辩式思维的四个关键 / 136
怎样选择专业和职业? / 138
第8章 培养孩子解决问题的能力 149
问题不在起跑线上的输赢 / 150
瓦格纳：雇主在寻找什么样的雇员 / 151
孩子在学校被打怎么办 / 154
如何培养青少年解决问题的能力 / 157
第9章 教育改革的核心是什么 161
为什么要进行高考改革 / 162
条件具备的学校可以考虑取消中小学语文教科书 / 164
为清华的自主招生新政点赞 / 166
石皇冠：离开教科书怎样教小学低年级语文 / 168
刘葳：语文课真的需要一本教科书吗 / 169
需要为中小学生编一本“好课本”吗 / 171
农村教育应否撤点并校 / 174
对现行高校招生制度的基本判断 / 175
学校教育为何成了痛苦的回忆 / 176
何等清晰的教育改革思路 / 178
挽救教育的“传道”功能 / 183
第10章 思维品质评估 193
人的能力有高低吗 / 194
英国小学的成绩单 / 195
牛津、剑桥招生中的审辩式思维测试 / 196
美国教育测验服务中心（ETS）2015年推出的最新审辩
式思维测试 / 205
审辩式思维可以测量吗 / 208
思维品质的评估和测试 / 210
附录A 小学生思维品质测试样卷 216
附录B 初中生思维品质测试样卷 227
附录C 成人思维品质测试样卷 241
附录D 谈语言能力测验开发的路线图 257
^ 收 起
谢小庆，博士，博士生导师，北京语言大学教育测量研究所原所长、中国教育学会统计测量分会副理事长、中国心理学会测验专业委员会理事。长期从事“中国汉语水平考试”（HSK）的研究工作，主持开发了广泛应用于国家公务员录用考试的“行政职业能力测验”和“中国少数民族汉语水平等级考试”（MHK），曾受国家语委委托主持“汉字应用水平测试”（HZC）的命题工作，并作为专家委员会委员，参与了人力资源和社会保障部主持的“国家职业汉语能力测试”（ZHC）以及教育部和国家语委共同主持的“汉语能力测试”（HNC）的开发工作。近年来致力于发展学生的审辩式思维，开办了微信公众号“审辩式思维”，翻译了斯蒂芬?图尔敏所著《论证的使用》一书。
在快速变化的21世纪，孩子将来从事的行业今天可能还未出现，今天的一些热门职业那时可能已经消失。孩子掌握再多的知识，也赶不上一部联网智能手机的万分之一。以往，“知识就是力量”；未来，“思维才是力量”。以往，在职场中稳操胜券的是“有知识的人”；未来，独领风骚的将是“会思考的人”，将是“有智慧的人”。怎样保证孩子在未来的职业竞争中不会败于机器人？怎样帮助孩子获得职场优势？
《创新学习新思维：21世纪核心职业胜任力》的回答是：提升孩子的思维品质。
《创新学习新思维：21世纪核心职业胜任力》中讨论了怎样提升思维品质。
《创新学习新思维：21世纪核心职业胜任力》的回答是：提升孩子的思维品质。
《创新学习新思维：21世纪核心职业胜任力》中讨论了怎样提升思维品质。
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