“四步曲”开放型实践教学活动研究与探索

　　前言
　　引言
　　第1章 开放型项目教学模式设计与实施
　　1.1 项目教学概述
　　1.1.1 项目教学的概念
　　1.1.2 项目教学的发展
　　1.2 开放型项目教学模式的设计
　　1.2.1 开放型项目教学模式的提出
　　1.2.2 开放型项目教学的框架
　　1.2.3 开放型项目教学的实践环境营造
　　1.3 开放型项目教学活动的实施
　　1.3.1 开放型项目教学的项目选择
　　1.3.2 开放型项目教学的团队组成
　　1.3.3 开放型项目教学的管理
　　1.4 开放型项目教学的过程管理探索
　　1.4.1 教学过程化管理系统的设计理念与设计思想
　　1.4.2 教学过程化管理系统的数据模型设计
　　1.4.3 系统结构设计
　　1.4.4 过程化管理系统的平台实现
　　1.4.5 过程化管理系统特点及作用
　　1.5 开放型项目教学的特点与意义
　　1.5.1 开放型项目教学的特点
　　1.5.2 开放型项目教学的意义
　　1.6 开放型项目教学活动的实践
　　1.6.1 开放型项目教学的实践起源
　　1.6.2 开放型项目教学活动的教学研究成效
　　1.6.3 开放型项目教学活动的学生实践成效
　　1.7 小结
　　第2章 开放型项目教学活动的研究
　　2.1 开放型项目教学活动质的研究
　　2.1.1 关于质的研究方法
　　2.1.2 研究对象的确定
　　2.1.3 研究方法的确定
　　2.1.4 教学活动质的研究实施过程
　　2.1.5 教学活动质的研究结果
　　2.2 开放型项目教学活动量的研究
　　2.2.1 关于量的研究方法
　　2.2.2 研究对象的确定
　　2.2.3 研究方法的确定
　　2.2.4 量的研究结果
　　2.2.5 开放型项目教学活动存在的问题
　　2.3 开放型项目教学活动的研究结论
　　第3章 开放型实验项目教学活动的研究与探索
　　3.1 开放型实验项目教学活动
　　3.1.1 开放型实验项目教学活动的提出
　　3.1.2 开放型实验项目教学的理论依据
　　3.1.3 开放型实验项目教学的项目来源
　　3.1.4 开放型实验项目教学活动的特点
　　3.2 开放型实验项目教学在物理教学中的应用
　　3.2.1 基于网络的开放型物理实验教学模式的构建
　　3.2.2 基于网络的开放型物理实验项目尝试的成效
　　3.3 开放型实验项目教学在信息与计算科学专业教学中的应用
　　3.3.1 信息与计算科学专业培养目标与特点
　　3.3.2 信息与计算科学专业开放型实验项目来源
　　3.3.3 在信息与计算科学专业中的尝试
　　3.4 开放型实验项目教学活动实践
　　3.4.1 开放型实验项目教学活动的几个案例
　　3.4.2 专业实验引入开放型实验项目
　　3.5 小结
　　第4章 “四步曲”开放型实践教学体系构建
　　4.1 “四步曲”开放型实践教学模式的基础
　　4.1.1 开放型项目教学存在的问题
　　4.1.2 “四步曲”开放型实践教学模式的理论基础
　　4.2 “四步曲”开放型实践教学的体系
　　4.2.1 “四步曲”开放型实践教学体系组成
　　4.2.2 “四步曲”开放型实践教学模式体系的内容
　　4.2.3 “四步曲”开放型实践教学体系与培养计划的关系
　　4.2.4 “四步曲”开放型实践教学体系的特点
　　4.3 “四步曲”开放型实践教学活动的实践
　　4.3.1 “四步曲”开放型实践教学活动的影响因素
　　4.3.2 “四步曲”开放型实践教学活动的实施保证
　　4.3.3 “四步曲”开放型实践教学活动的实践成效
　　4.4 小结
　　第5章 “四步曲”实践教学活动的环境建设与管理
　　5.1 “四步曲”开放型实践教学环境构建
　　5.1.1 开放型实践教学环境存在的问题
　　5.1.2 改善实践环境的几项措施
　　5.2 学生自主管理开放型专业实验室
　　5.2.1 学生自主管理实验室的原因
　　5.2.2 学生自主管理实验室形式
　　5.2.3 学生自主管理实验室的实施方法
　　5.2.4 教师在开放的专业实验室中的作用
　　5.2.5 学生自主管理实验室的意义
　　5.3 构建“四步曲”开放型实践教学创新环境
　　5.3.1 构建“四步曲”开放型实践教学创新环境
　　5.3.2 开放型实践教学基地的创建
　　5.3.3 开放型实践创新基地的任务与作用
　　5.4 学生自主管理实践基地探索
　　5.4.1 学生自主管理实践教学基地
　　5.4.2 学生自主管理实践教学基地作用
　　5.4.3 学生自主管理实践教学基地的尝试
　　5.4.4 学生自主管理实践教学基地的效果
　　5.5 多校区学生自主创新实践环境研究与构建
　　5.5.1 多校区开放型实践教学的几个受限问题
　　5.5.2 解决受限问题的具体措施
　　5.5.3 互联网技术的应用
　　5.5.4 多校区管理原则
　　5.5.5 多校区实践探索取得的成效
　　5.6 小结
　　第6章 “四步曲”开放型实践教学模式研究与探索总结
　　6.1 “四步曲”研究背景与过程
　　6.2 “四步曲”研究与实践的主要内容
　　6.2.1 实践教学活动的模式研究
　　6.2.2 实践教学活动的应用实践
　　6.2.3 开放型实践教学活动的环境构建
　　6.3 “四步曲”理论研究与实践教学成果
　　6.3.1 理论研究成果
　　6.3 ，2学生实践成果
　　6.4 “四步曲”开放型研究与实践特点与创新点
　　6.4.1 实践教学模式特点
　　6.4.2 研究及研究成果创新点
　　6.5 研究与实践的成果应用与推广
　　6.5.1 研究与实践成果应用
　　6.5.2 研究与实践推广
　　第7章 “四步曲”开放型实践教学案例
　　7.1 环境影响型案例
　　7.1.1 案例1：学生社团一幻影数字媒体协会
　　7.1.2 案例2：创作基地一多媒体创作室
　　7.1.3 案例3兴趣小组 学生计算机兴趣学习小组
　　7.2 教师引导型案例
　　7.2.1 案例1：潘晓虹和她的项目学习实践团队
　　7.2.2 案例2：卢忠团队的四步曲实践教学
　　7.2.3 案例3：两校区的合作学习实践
　　7.3 同伴影响型案例
　　7.3.1 案例1：朱贵的网络课程设计实践团队
　　7.3.2 案例2：王慧琴的课件制作实践团队
　　7.4 兴趣型案例
　　7.4.1 案例1：个人兴趣 兴趣群体实践
　　7.4.2 案例2：共同兴趣～翁彬彬实践团队
　　7.5 结束语
　　附录1 “四步曲”开放型实践教学活动资助的项目情况一览表
　　附录2 “四步曲”开放型实践教学活动教改获奖情况一览表
　　附录3 “四步曲”开放型实践教学活动相关研究论文一览表
　　附录4 “四步曲”开放型实践教学活动学生主持省部级项目一览表
　　附录5 “四步曲”开放型实践教学活动学生部分省级及以上获奖情况一览表
　　附录6 “四步曲”开放型实践教学活动中学生发表的论文一览表

　　这些年，我们一直在思考如何在我校国际化背景下借鉴德国应用型人才培养的经验，结合国情与校情，开展项目教学，深化应用型人才的培养。岑岗老师自2003年担任教育信息技术学系系主任后，更是重点地考虑这方面的问题。2004年起，借鉴德国应用型人才培养模式，开展了开放型项目教学、开放型实验等一系列开放型实践教学活动，并于2008年形成 “四步曲”开放型实践教学模式。开放型实践教学体现了以学生为中心的理念, 为他们提供一个能够充分发挥自主性、创造性的学习环境，使学生从封闭式的学习环境中解脱出来，进而发挥其创造能力。由开放性实验项目、科技创新项目实践、学科竞赛实践和实践活动的成果获取“四步曲”构成的开放型实践教学，是一种适用于理工科高等院校应用型人才培养的实践教学模式。我们将继续进行实践探索，为学生提供更好的环境，为学校的发展和教育事业的发展作出我们应有的贡献。