教育的高度即人性的高度

　　第一辑 教育的生命情怀
　　爱与责任：因灾难而生的教育精神
　　从卢安克到蒙志合：不变的是陪伴
　　忏悔就是忏悔
　　儿童世界对成人世界的胜利 兼谈司法的本质
　　建立乡村支教体系的一点想法
　　面对我们生命中“平庸的恶”
　　眺望卓越的人性之光
　　好的教育即人味与文味的完美结合 2012年1月12日在咸嘉博才小学的讲演
　　执着地践行一种以“立人”为中心的教育 马小平老师的语文教师生涯（节选）
　　第二辑 孕育爱，孕育智慧
　　为什么我们会如此平庸
　　20世纪90年代的师范生 蒋保华《教育的哲与诗》序
　　教师的成长与教师教育意识的觉醒
　　课堂的高度就是人性的高度 听窦桂梅老师上课：《我爸爸》
　　家庭教育中的父母职责 读《教育学者谈家教系列丛书》启示
　　我们今天怎样做父母 《妈妈的日记》序
　　“我”如何走向“你”
　　心灵偎依着那所叫作母亲的学校
　　孕育爱，孕育智慧 当代教师修养的两个关键词
　　第三辑 读书像呼吸一样自然
　　以经典孕育智慧
　　读书“像呼吸一样地自然”
　　教师的阅读
　　以阅读来激活丰富的心灵 与刘铁芳教授对话
　　闲话读书、散步与写作 与学生课间交流
　　学校网状学习型组织的建构
　　教育叙事与日常教育生活的改造
　　另一种言说教育的方式
　　一位“爱教育者”的“人间情怀”
　　第四辑 以思想之火点燃日常教育生活之薪
　　思想的道路通向现实
　　“所谓真就是绝对的真” 关于真理观教育的一点想法
　　从事实到真实
　　“存在的”与“合理的”
　　“富”而“思教”
　　作为教师就是去成为教师
　　用动画思考
　　我们究竟应该如何面对灾难 以公民的名义把“7·23”事件永远地埋藏在心中
　　以思想之火点燃日常教育生活之薪
　　第五辑 成为好教育的见证
　　我们为何从这里再出发 在长沙市第三十七中学《中学生命课堂实践体系构建》开题论证会上的讲话
　　教育的位序与国民品格的高度
　　改变自我，改变世界 郭明晓老师的自我改变解读
　　敬畏与教育的开放性品质
　　学生宿舍该如何命名
　　大学故事与大学质量
　　校长就是校长
　　好校长如何成就一所好学校
　　走向深度的特色学校建设
　　小心地守护学校的历史

　　刘铁芳，湖南师范大学教育科学学院教授，博士生导师，2006—2008年被聘为北京师范大学985团队研究员，全国教育基本理论专业委员会委员，“中国教育三十人论坛”成员。代表性著作有《生命与教化——现代性道德教化问题审理》《走向生活的教育哲学》《乡土的逃离与回归——乡村教育的人文重建》《古典传统的回归与教养性教育的重建》《公共生活与公民教育：学校公民教育的哲学探究》《什么是好的教育：学校教育的哲学阐释》《保守与开放之间的大学精神》等，其著作《追寻生命的整全：个体成人的教育哲学阐释》入选2019年国家哲学社会科学优秀成果文库，还有多部著作荣获全国教育科学研究优秀成果奖、高等学校科学研究优秀成果奖等奖项。

　　作为教师，你就是你所教的事物，教师自身就是教育实践的根本依据，你自己就是教育的方法与路径。不断地寻求个人教育实践转变的可能性，其实质就是寻求个体发展的另一种可能性，就是选择不同的人生方式。
　　教育的根本目标是育人，发育健全的人格，启迪良好的心智，养成积极的情感，造就身心健康的一代新人；而达成这个目标的根本就是有着健全的教育意识和生命意识的教师。教师素养zui根本的是发达的生命趣味与健全的人格精神，以及以这种生命趣味与人格精神为基础的对教育、对孩子们当下生命质态的深切而鲜活的感受力与富于爱心与智慧的生动引领。教师人性的高度决定了教育实践的高度。