认知语言学理论和应用

　　前言
　　第一章 外语教学概述
　　1．1 外语教学所承担的历史使命
　　1．2 外语教学独立的学科地位
　　1．3 本章小结
　　第二章 认知语言学对外语教学的作用
　　2．1 语言学对外语教学的作用
　　2．1．1 作为外语教学基础理论的语言学
　　2．1．2 作为外语教学法基本原理的语言学
　　2．1．2．1 教学法的概念
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　　赵亮，2007年于解放军外国语学院获得博士学位，2011年完成黑龙江大学外国语言文学博士后流动站博士后研究工作。现为解放军外国语学院副教授，硕士生导师，中央编译局博士后工作站研究人员。主持国家社科基金项目一个，河南省社科规划项目一个，中国博士后科学基金资助项目一个，参加国家社科基金项目六个。出版专著一部，合作出版专著两部，国家级规划教材两部，发表学术论文四十余篇。著作获省级社会科学成果奖二等奖两项。主要研究方向为认知语言学、语言文化学、外语教学研究、海外中国研究等。

　　认知语言学的哲学观和语言观从宏观上指导了外语教学，认知语言学原型范畴理论、范畴化层次理论、隐喻理论和构式语法理论可以用于解释语言背后的认知动因，为学习者学习外语提供一系列新的分析模式。
　　《认知语言学理论和应用》不仅仅局限于认知语言学的理论探讨，还关注了理论的应用方面，力图将认知语言学的重要思想与外语教学实践相结合，探讨理论应用于实践的可行性，并从外语教学的各个方面详细论证应用的途径和方式，这对丰富认知语言学理论的科学内涵，拓展其研究框架和视野具有一定的意义。

　　前言
　　第一章 外语教学概述
　　1．1 外语教学所承担的历史使命
　　1．2 外语教学独立的学科地位
　　1．3 本章小结
　　第二章 认知语言学对外语教学的作用
　　2．1 语言学对外语教学的作用
　　2．1．1 作为外语教学基础理论的语言学
　　2．1．2 作为外语教学法基本原理的语言学
　　2．1．2．1 教学法的概念
　　2．1．2．2 教学法的体系构成
　　2．1．2．3 主要的教学法流派
　　2．1．2．4 不同语言学流派对教学法的影响
　　2．2 认知语言学对外语教学的作用
　　2．2．1 认知语言学的基本理念
　　2．2．1．1 学科创立
　　2．2．1．2 认知语言学的哲学基础及其与结构主义、转换生成主义的分野
　　2．2．1．3 认知语言学的基本理论观点
　　2．2．2 认知语言学对外语教学的指导
　　2．2．2．1 认知语言学指导外语教学的可行性
　　2．2．2．2 认知语言学指导外语教学的基本原则
　　2．2．2．3 认知语言学指导外语教学的基本思路
　　2．3 本章小结
　　第三章 范畴理论与外语教学
　　3．1 范畴理论
　　3．1．1 范畴和范畴化
　　3．1．2 经典范畴理论、家族相似性范畴理论和原型范畴理论
　　3．1．2．1 经典范畴理论
　　3．1．2．2 家族相似性范畴理论
　　3．1．2．3 原型范畴理论
　　3．1．3 范畴化的科学层次理论、民俗层次理论和基本层次理论
　　3．1．3．1 范畴化的科学层次理论
　　3．1．3．2 范畴化的民俗层次理论
　　3．1．3．3 范畴化的基本层次理论
　　3．2 原型范畴理论在外语教学中的应用
　　3．2．1 原型范畴理论在外语词汇教学中的应用
　　3．2．1．1 词汇意义原型结构的形式化表征——语义网络
　　3．2．1．2 语义网络应用于外语词汇教学的相关环节
　　……
　　第四章 隐喻理论与外语教学
　　第五章 构式语法理论与外语教学
　　结束语
　　参考文献
^ 收 起　　

　　赵亮，2007年于解放军外国语学院获得博士学位，2011年完成黑龙江大学外国语言文学博士后流动站博士后研究工作。现为解放军外国语学院副教授，硕士生导师，中央编译局博士后工作站研究人员。主持国家社科基金项目一个，河南省社科规划项目一个，中国博士后科学基金资助项目一个，参加国家社科基金项目六个。出版专著一部，合作出版专著两部，国家级规划教材两部，发表学术论文四十余篇。著作获省级社会科学成果奖二等奖两项。主要研究方向为认知语言学、语言文化学、外语教学研究、海外中国研究等。

　　认知语言学的哲学观和语言观从宏观上指导了外语教学，认知语言学原型范畴理论、范畴化层次理论、隐喻理论和构式语法理论可以用于解释语言背后的认知动因，为学习者学习外语提供一系列新的分析模式。
　　《认知语言学理论和应用》不仅仅局限于认知语言学的理论探讨，还关注了理论的应用方面，力图将认知语言学的重要思想与外语教学实践相结合，探讨理论应用于实践的可行性，并从外语教学的各个方面详细论证应用的途径和方式，这对丰富认知语言学理论的科学内涵，拓展其研究框架和视野具有一定的意义。