日本教育史研究论丛：日本校园暴力及其演变

　　绪论
　　第一章 二战前日本校园暴力的原发状态
　　第一节 日本的近代化与传统的冲突
　　第二节 校园暴力的原发状态
　　第三节 二战前日本校园暴力的特点
　　本章小结
　　第二章 二战后日本校园暴力的散在化（1945年-1954年）
　　第一节 二战后日本校园暴力产生的背景
　　第二节 少年不良行为与校园暴力的散在化
　　第三节 日本校园暴力散在化时期的对策
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　　日本教育发展的历史特色鲜明，从世界教育史的范围来看，属于后发速进，善于学习别国之长成就自己教育之特色，并能使教育在经济社会发展中充分发挥作用的典型。在古代，当中国已处于晋朝，封建教育已经相当完备的时候，日本才于公元284年通过朝鲜半岛上的汉学家引入汉学经典，开始创办有组织的教育机构——宫廷学问所。此后日本大力吸收中国儒学和印度佛教，并使之与日本神道相结合，逐渐形成了独特的日本文化，极大地促进了日本教育的发展。16世纪中叶以后，兰学传入日本，日本教育中又增加了西洋文化和科学技术的元素。到封建社会后期，日本不但建立了自己的封建教育体系，还形成了以“和魂汉才”为指导思想的善于引进和吸收外来文化教育成果的能力。

　　绪论
　　第一章 二战前日本校园暴力的原发状态
　　第一节 日本的近代化与传统的冲突
　　第二节 校园暴力的原发状态
　　第三节 二战前日本校园暴力的特点
　　本章小结
　　第二章 二战后日本校园暴力的散在化（1945年-1954年）
　　第一节 二战后日本校园暴力产生的背景
　　第二节 少年不良行为与校园暴力的散在化
　　第三节 日本校园暴力散在化时期的对策
　　本章小结
　　第三章 高速发展期日本校园暴力的普遍化（1955年-1972年）
　　第一节 经济高速发展与西方文化冲击
　　第二节 学生间的暴力事件增多
　　第三节 针对教师的暴力事件出现
　　第四节 火烧学校是破坏学校设施的主要形式
　　第五节 日本校园暴力普遍化时期的对策
　　本章小结
　　第四章 社会成熟期日本校园暴力的总爆发（1973年-1984年）
　　第一节 校园暴力总爆发的背景
　　第二节 学生间暴力的升级
　　第三节 教师受难时代的来临
　　第四节 学生广泛参与暴力破坏学校设施的活动
　　第五节 日本校园暴力总爆发时期的对策
　　本章小结
　　第五章 泡沫破裂期日本校园暴力的新动向（1985年-2005年）
　　第一节 世纪之交日本社会的变迁
　　第二节 学生间暴力从显性向显性隐性相结合转变
　　第三节 对教师暴力的新动向
　　第四节 暴力破坏学校设施的弱化
　　第五节 日本应对校园暴力新动向的对策
　　本章小结
　　第三节 日本应对校园暴力的经验、教训及启示
　　参考文献
　　后记
^ 收 起　　

　　日本教育发展的历史特色鲜明，从世界教育史的范围来看，属于后发速进，善于学习别国之长成就自己教育之特色，并能使教育在经济社会发展中充分发挥作用的典型。在古代，当中国已处于晋朝，封建教育已经相当完备的时候，日本才于公元284年通过朝鲜半岛上的汉学家引入汉学经典，开始创办有组织的教育机构——宫廷学问所。此后日本大力吸收中国儒学和印度佛教，并使之与日本神道相结合，逐渐形成了独特的日本文化，极大地促进了日本教育的发展。16世纪中叶以后，兰学传入日本，日本教育中又增加了西洋文化和科学技术的元素。到封建社会后期，日本不但建立了自己的封建教育体系，还形成了以“和魂汉才”为指导思想的善于引进和吸收外来文化教育成果的能力。