玩是最好的学习
序言………………………………………………………………………1
为什么要出版这本书？…………………………………………………3
关于我们……………………………………………………………………4
不仅是警告…………………………………………………………………5
第1章现代父母的困境…………………………………………7
步履匆匆的童年……………………………………………………………9
匆忙的社会：更快，更好，更多！……………………………………10
这场竞赛是如何开始的…………………………………………………12
求胜心切和消逝的童年…………………………………………………14
培养聪明小孩的妙招……………………………………………………17
查看完整
为什么要出版这本书？…………………………………………………3
关于我们……………………………………………………………………4
不仅是警告…………………………………………………………………5
第1章现代父母的困境…………………………………………7
步履匆匆的童年……………………………………………………………9
匆忙的社会：更快，更好，更多！……………………………………10
这场竞赛是如何开始的…………………………………………………12
求胜心切和消逝的童年…………………………………………………14
培养聪明小孩的妙招……………………………………………………17
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（美）凯西·赫什-帕塞克
宾夕法尼亚大学博士，费城天普大学教授，美国心理学会会员，国际婴儿研究协会主席。曾获美国心理学会发展心理学终身成就奖、心理科学杰出贡献奖，经常在《纽约时报》《赫芬顿邮报》、美国国家公共广播电台等媒体上就儿童早期发展问题发表见解。出版有14本书。
（美）罗伯塔·米希尼克·戈林考夫
康奈尔大学博士，特拉华大学教育学院心理及语言学系教授。她发起并成立了儿童游戏、学习及发展实验室，致力于儿童语言学习的研究。
（美）戴安娜·艾尔
任教于天普大学，是一位心理学家，著有《母婴联结》等作品。
宾夕法尼亚大学博士，费城天普大学教授，美国心理学会会员，国际婴儿研究协会主席。曾获美国心理学会发展心理学终身成就奖、心理科学杰出贡献奖，经常在《纽约时报》《赫芬顿邮报》、美国国家公共广播电台等媒体上就儿童早期发展问题发表见解。出版有14本书。
（美）罗伯塔·米希尼克·戈林考夫
康奈尔大学博士，特拉华大学教育学院心理及语言学系教授。她发起并成立了儿童游戏、学习及发展实验室，致力于儿童语言学习的研究。
（美）戴安娜·艾尔
任教于天普大学，是一位心理学家，著有《母婴联结》等作品。
作者凯西博士是知名心理学家，美国心理学会发展心理学终身成就奖得主。她通过40多年来数千名科学家在儿童教育方面的研究成果发现，玩是孩子很好的学习方式，孩子在阅读、语言、数学、科学和社交技能等方面都有着独特的学习节奏。
书中总结了40个不同年龄段的创意学习游戏，让孩子在玩耍中培养解决问题的能力、提升专注力、发展社交能力和创造力。把时间还给孩子，时间会还给你一个对生活和学习充满热情的快乐孩子。
书中总结了40个不同年龄段的创意学习游戏，让孩子在玩耍中培养解决问题的能力、提升专注力、发展社交能力和创造力。把时间还给孩子，时间会还给你一个对生活和学习充满热情的快乐孩子。
序言………………………………………………………………………1
为什么要出版这本书？…………………………………………………3
关于我们……………………………………………………………………4
不仅是警告…………………………………………………………………5
第1章现代父母的困境…………………………………………7
步履匆匆的童年……………………………………………………………9
匆忙的社会：更快，更好，更多！……………………………………10
这场竞赛是如何开始的…………………………………………………12
求胜心切和消逝的童年…………………………………………………14
培养聪明小孩的妙招……………………………………………………17
新时代育儿经：慎重思考、学会拒绝、找回重心………………19
本书传递的讯息…………………………………………………………21
第2章儿童的大脑：孩子如何学习…………………………24
人言可畏：轻信的现代父母……………………………………………26
误区是如何产生的………………………………………………………28
大脑发育的基础：脑结构………………………………………………30
脑子越大未必越聪明……………………………………………………33
丰富的环境与大脑发育…………………………………………………35
三岁定终生？“关键期”理论……………………………………………39
第3章数字游戏：儿童如何学会数量概念…………………47
两个研究，不同的结果…………………………………………………48
会数数不等于懂数学……………………………………………………50
数和量………………………………………………………………………51
数数倒计时…………………………………………………………………53
孩子到底有多了解数数？………………………………………………54
数数原则：什么年龄的孩子能做什么事……………………………57
数轴概念…………………………………………………………………62
大功告成：数数和比较…………………………………………………63
研究结果对孩子意味着什么……………………………………………64
第4章语言：牙牙学语的力量…………………………………70
不停地说话…………………………………………………………………71
语言的本能…………………………………………………………………74
宝宝如何学会说话…………………………………………………………77
第1年：语言交响乐团发声……………………………………………87
第2年：赋予语言交响乐团意义………………………………………88
句子加长，意义也更加复杂：语言交响乐团的语法部分…………91
第3年和第4年：更丰富的句子………………………………………93
第4年：孩子开始活用语言交响乐团…………………………………96
滔滔不绝和沉默寡言：每个孩子都独一无二…………………………100
父母的角色：语言伙伴……………………………………………………102
第5章读写能力：字里行间的意义…………………………113
学习阅读……………………………………………………………………114
学习阅读的关键……………………………………………………………116
阅读的基本要素……………………………………………………………118
阅读的旅程…………………………………………………………………127
父母在读写能力发展过程中扮演的角色……………………………139
第6章欢迎来到乌比冈湖：解析智力………………………145
强调智商的误区……………………………………………………………147
智商究竟是什么？…………………………………………………………148
天才又是怎么一回事？……………………………………………………149
智商测验的用处……………………………………………………………151
小宝宝也有智商……………………………………………………………153
父母该怎样帮孩子提高智力？…………………………………………154
皮亚杰、快餐店和孩子的学习方式……………………………………157
从婴儿玩具到物理学：学习是一个过程………………………………160
孩子如何看待变化…………………………………………………………163
推理能力：智力启蒙的另一个条件……………………………………165
拉他们一把：促进宝宝的发展…………………………………………167
混淆智力与表现能力的危险……………………………………………169
第7章我是谁？自我认知的发展……………………………175
天性与教养：我们如何发展出自我认知？…………………………175
学龄前孩子的自我认知…………………………………………………177
自我认知的平衡……………………………………………………………179
对外貌的自我认知：我的身体…………………………………………181
社交／情绪的自我认知：我是有感情的………………………………189
对智力的自我认知：赞美是危险的吗？………………………………200
重新审视育儿误区…………………………………………………………204
第8章很高兴认识你：孩子如何发展社交智力…………208
社交技巧入门………………………………………………………………209
社交学习的同心圆…………………………………………………………210
认识他人的身体……………………………………………………………211
认识他人的情绪……………………………………………………………213
认识他人的意图……………………………………………………………224
总结：认识他人的身体、情绪及意图…………………………………230
第9章玩得越多，学得越多…………………………………236
玩的意义何在？…………………………………………………………237
父母和孩子一起玩………………………………………………………239
真正的“玩”…………………………………………………………………242
缺玩会有什么坏处？……………………………………………………245
为什么玩在21世纪尤其重要？……………………………………246
孩子怎么玩？……………………………………………………………248
玩儿玩具对智力发展有好处吗？……………………………………252
不同玩法：收敛和发散…………………………………………………256
国王和王后：扮演游戏与语言发展…………………………………258
孩子何时才会开始遵守游戏规则？…………………………………271
肢体游戏：跑来跑去的好处…………………………………………272
第10章新时代育儿经……………………………………………278
哪里出错了？……………………………………………………………280
误区：社会性传染病……………………………………………………281
给父母的四大育儿原则…………………………………………………286
平衡是关键………………………………………………………………293
达到平衡：三Ｒ理论——慎重思考（Reflect）、学会拒绝（Resist）、
找回重心（Re-center）…………………………………………………………………………………295
将四大原则应用于家庭…………………………………………………296
将四大原则应用于学前教育……………………………………………299
将四大原则应用于社会…………………………………………………303
把童年还给孩子：从防御式育儿法到自由式育儿法………………304
致谢…………………………………………………………………………307
^ 收 起
为什么要出版这本书？…………………………………………………3
关于我们……………………………………………………………………4
不仅是警告…………………………………………………………………5
第1章现代父母的困境…………………………………………7
步履匆匆的童年……………………………………………………………9
匆忙的社会：更快，更好，更多！……………………………………10
这场竞赛是如何开始的…………………………………………………12
求胜心切和消逝的童年…………………………………………………14
培养聪明小孩的妙招……………………………………………………17
新时代育儿经：慎重思考、学会拒绝、找回重心………………19
本书传递的讯息…………………………………………………………21
第2章儿童的大脑：孩子如何学习…………………………24
人言可畏：轻信的现代父母……………………………………………26
误区是如何产生的………………………………………………………28
大脑发育的基础：脑结构………………………………………………30
脑子越大未必越聪明……………………………………………………33
丰富的环境与大脑发育…………………………………………………35
三岁定终生？“关键期”理论……………………………………………39
第3章数字游戏：儿童如何学会数量概念…………………47
两个研究，不同的结果…………………………………………………48
会数数不等于懂数学……………………………………………………50
数和量………………………………………………………………………51
数数倒计时…………………………………………………………………53
孩子到底有多了解数数？………………………………………………54
数数原则：什么年龄的孩子能做什么事……………………………57
数轴概念…………………………………………………………………62
大功告成：数数和比较…………………………………………………63
研究结果对孩子意味着什么……………………………………………64
第4章语言：牙牙学语的力量…………………………………70
不停地说话…………………………………………………………………71
语言的本能…………………………………………………………………74
宝宝如何学会说话…………………………………………………………77
第1年：语言交响乐团发声……………………………………………87
第2年：赋予语言交响乐团意义………………………………………88
句子加长，意义也更加复杂：语言交响乐团的语法部分…………91
第3年和第4年：更丰富的句子………………………………………93
第4年：孩子开始活用语言交响乐团…………………………………96
滔滔不绝和沉默寡言：每个孩子都独一无二…………………………100
父母的角色：语言伙伴……………………………………………………102
第5章读写能力：字里行间的意义…………………………113
学习阅读……………………………………………………………………114
学习阅读的关键……………………………………………………………116
阅读的基本要素……………………………………………………………118
阅读的旅程…………………………………………………………………127
父母在读写能力发展过程中扮演的角色……………………………139
第6章欢迎来到乌比冈湖：解析智力………………………145
强调智商的误区……………………………………………………………147
智商究竟是什么？…………………………………………………………148
天才又是怎么一回事？……………………………………………………149
智商测验的用处……………………………………………………………151
小宝宝也有智商……………………………………………………………153
父母该怎样帮孩子提高智力？…………………………………………154
皮亚杰、快餐店和孩子的学习方式……………………………………157
从婴儿玩具到物理学：学习是一个过程………………………………160
孩子如何看待变化…………………………………………………………163
推理能力：智力启蒙的另一个条件……………………………………165
拉他们一把：促进宝宝的发展…………………………………………167
混淆智力与表现能力的危险……………………………………………169
第7章我是谁？自我认知的发展……………………………175
天性与教养：我们如何发展出自我认知？…………………………175
学龄前孩子的自我认知…………………………………………………177
自我认知的平衡……………………………………………………………179
对外貌的自我认知：我的身体…………………………………………181
社交／情绪的自我认知：我是有感情的………………………………189
对智力的自我认知：赞美是危险的吗？………………………………200
重新审视育儿误区…………………………………………………………204
第8章很高兴认识你：孩子如何发展社交智力…………208
社交技巧入门………………………………………………………………209
社交学习的同心圆…………………………………………………………210
认识他人的身体……………………………………………………………211
认识他人的情绪……………………………………………………………213
认识他人的意图……………………………………………………………224
总结：认识他人的身体、情绪及意图…………………………………230
第9章玩得越多，学得越多…………………………………236
玩的意义何在？…………………………………………………………237
父母和孩子一起玩………………………………………………………239
真正的“玩”…………………………………………………………………242
缺玩会有什么坏处？……………………………………………………245
为什么玩在21世纪尤其重要？……………………………………246
孩子怎么玩？……………………………………………………………248
玩儿玩具对智力发展有好处吗？……………………………………252
不同玩法：收敛和发散…………………………………………………256
国王和王后：扮演游戏与语言发展…………………………………258
孩子何时才会开始遵守游戏规则？…………………………………271
肢体游戏：跑来跑去的好处…………………………………………272
第10章新时代育儿经……………………………………………278
哪里出错了？……………………………………………………………280
误区：社会性传染病……………………………………………………281
给父母的四大育儿原则…………………………………………………286
平衡是关键………………………………………………………………293
达到平衡：三Ｒ理论——慎重思考（Reflect）、学会拒绝（Resist）、
找回重心（Re-center）…………………………………………………………………………………295
将四大原则应用于家庭…………………………………………………296
将四大原则应用于学前教育……………………………………………299
将四大原则应用于社会…………………………………………………303
把童年还给孩子：从防御式育儿法到自由式育儿法………………304
致谢…………………………………………………………………………307
^ 收 起
（美）凯西·赫什-帕塞克
宾夕法尼亚大学博士，费城天普大学教授，美国心理学会会员，国际婴儿研究协会主席。曾获美国心理学会发展心理学终身成就奖、心理科学杰出贡献奖，经常在《纽约时报》《赫芬顿邮报》、美国国家公共广播电台等媒体上就儿童早期发展问题发表见解。出版有14本书。
（美）罗伯塔·米希尼克·戈林考夫
康奈尔大学博士，特拉华大学教育学院心理及语言学系教授。她发起并成立了儿童游戏、学习及发展实验室，致力于儿童语言学习的研究。
（美）戴安娜·艾尔
任教于天普大学，是一位心理学家，著有《母婴联结》等作品。
宾夕法尼亚大学博士，费城天普大学教授，美国心理学会会员，国际婴儿研究协会主席。曾获美国心理学会发展心理学终身成就奖、心理科学杰出贡献奖，经常在《纽约时报》《赫芬顿邮报》、美国国家公共广播电台等媒体上就儿童早期发展问题发表见解。出版有14本书。
（美）罗伯塔·米希尼克·戈林考夫
康奈尔大学博士，特拉华大学教育学院心理及语言学系教授。她发起并成立了儿童游戏、学习及发展实验室，致力于儿童语言学习的研究。
（美）戴安娜·艾尔
任教于天普大学，是一位心理学家，著有《母婴联结》等作品。
作者凯西博士是知名心理学家，美国心理学会发展心理学终身成就奖得主。她通过40多年来数千名科学家在儿童教育方面的研究成果发现，玩是孩子很好的学习方式，孩子在阅读、语言、数学、科学和社交技能等方面都有着独特的学习节奏。
书中总结了40个不同年龄段的创意学习游戏，让孩子在玩耍中培养解决问题的能力、提升专注力、发展社交能力和创造力。把时间还给孩子，时间会还给你一个对生活和学习充满热情的快乐孩子。
书中总结了40个不同年龄段的创意学习游戏，让孩子在玩耍中培养解决问题的能力、提升专注力、发展社交能力和创造力。把时间还给孩子，时间会还给你一个对生活和学习充满热情的快乐孩子。
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