全国统一教师资格考试指南：数学学科知识与教学能力（初级中学）

　　模块一 课程标准解读
　　第一章 初中数学课程的性质和基本理念
　　第一节 影响初中数学课程的主要因素
　　一、数学学科内涵
　　二、社会发展现状
　　三、学生心理特征
　　第二节 初中数学课程性质
　　一、基础性
　　二、普及性
　　三、发展性
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　　这套“全国统一教师资格考试指南”的作者大多是江苏省教师教育方面的专家，有的在全国都有一定的知名度。这些教师对于国家新课程标准的内容和要求有很深的见解（他们中有的就是课标组成员，甚至是负责人），又针对往年的真题做了细致的分析。每一册书都严格按照国家教师资格考试的大纲编写，既包含知识要点的梳理，又有实例讲解，并配上了模拟训练，可以很好地帮助备考的同学们掌握考试所必需的基本知识。

　　模块一 课程标准解读
　　第一章 初中数学课程的性质和基本理念
　　第一节 影响初中数学课程的主要因素
　　一、数学学科内涵
　　二、社会发展现状
　　三、学生心理特征
　　第二节 初中数学课程性质
　　一、基础性
　　二、普及性
　　三、发展性
　　第三节 初中数学课程的基本理念
　　一、课程内涵
　　二、数学课程内容
　　三、教学过程
　　四、学习评价
　　五、技术与数学课程
　　第四节 初中数学课程的目标
　　一、数学课程的总目标
　　二、数学课程的学段目标
　　三、数学课程的结果目标与过程目标
　　第五节 数学课程核心概念
　　一、数感
　　二、符号意识
　　三、空间观念
　　四、几何直观
　　五、数据分析观念
　　六、运算能力
　　七、推理能力
　　八、模型思想
　　九、应用意识
　　十、创新意识
　　第二章 初中数学课程的内容标准
　　第一节 数与代数
　　一、课程标准要求
　　二、课程内容要点
　　第二节 图形与几何
　　一、课程标准要求
　　二、课程内容要点
　　第三节 统计与概率
　　一、课程标准要求
　　二、课程内容要点
　　第四节 综合与实践
　　一、课程标准要求
　　二、课程内容要点
　　第三章 初中数学课程的教学建议和评价
　　第一节 初中数学课程的教学建议
　　一、数学教学活动要注重课程目标的整体实现
　　二、重视学生在学习活动中的主体地位
　　三、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握
　　四、感悟数学思想，积累数学活动经验
　　五、关注学生情感态度的发展
　　六、合理把握“综合与实践”的实施
　　第二节 教学中应当注意的几个关系
　　一、面向全体学生与关注学生个体差异的关系
　　二、“预设”与“生成”的关系
　　三、合情推理与演绎推理的关系
　　四、使用现代信息技术与教学手段多样化的关系
　　第三节 数学学习评价的基本要点和主要形式
　　一、数学学习评价的基本要点
　　二、数学学习评价的主要形式
　　第四节 初中数学课程的评价建议
　　一、基础知识和基本技能的评价
　　二、数学思考和问题解决的评价
　　三、情感态度的评价
　　四、注重对学生数学学习过程的评价
　　五、体现评价主体的多元化和评价方式的多样化
　　六、恰当地呈现和利用评价结果
　　七、合理设计与实施书面测验
　　模块二 学科知识
　　模块三 教学设计
　　模块四 教学实施
　　模块五 教学评价
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　　这套“全国统一教师资格考试指南”的作者大多是江苏省教师教育方面的专家，有的在全国都有一定的知名度。这些教师对于国家新课程标准的内容和要求有很深的见解（他们中有的就是课标组成员，甚至是负责人），又针对往年的真题做了细致的分析。每一册书都严格按照国家教师资格考试的大纲编写，既包含知识要点的梳理，又有实例讲解，并配上了模拟训练，可以很好地帮助备考的同学们掌握考试所必需的基本知识。