孩子天生会数学+妈妈教的数学（京东套装共2册）

　　《孩子天生会数学》
　　译者序 让我们一起数手指
　　序  言 孩子是天生的数学家
　　第1章 游戏前的准备
　　需要哪些具体的准备工作
　　从哪个活动开始
　　游戏规划
　　适合多大的孩子
　　教师扮演什么角色
　　以兴趣为钥匙
　　第2章 日常物品中的数学
　　区别数量与数字
　　数量匹配
　　数量排序
　　数量不变
　　是多，是少，还是相同，分类1
　　斑点盘
　　神秘包
　　颜色与数量的比赛
　　起立，坐下
　　大家一起来数数
　　手掌中的秘密1
　　桌面拔河
　　模拟购物
　　比大小
　　赛马
　　地板垫与投票箱
　　日常物品的量化
　　第3章 用积木“摆”数学
　　数到10
　　数字棒
　　古氏积木
　　分米条
　　十格阵
　　桌用木条
　　第4章 伸出双手感知数学
　　读写0到10
　　手感数字
　　玉米面中的数字
　　彩虹数字
　　打电话
　　数字竞赛
　　橡皮泥做的数字
　　数字分类
　　数字连线
　　数字碎片
　　数字化教室
　　目录
　　第5章 看图比大小的数学
　　结合数量与数字
　　铅笔盒
　　拼接楼梯
　　数字磁砖
　　用晾衣夹子夹盘子
　　图片分类
　　是多，是少，还是相同，分类2
　　给数字和数量搭桥
　　宾果卡
　　神秘包里的数字1
　　神秘包里的数字2
　　喂养松鼠
　　地面十格阵
　　手工数字艺术
　　第6章 你拼我来猜的数学
　　理解整体与部分
　　手掌中的秘密2
　　猜一猜
　　洞中的小熊
　　晃动盒子
　　牙签阵
　　多米诺牌
　　工作垫纸
　　共有多少
　　看不到的物品
　　掌中游戏1
　　谜团卡
　　翻翻书
　　谁是赢家
　　我希望是……
　　多种组合都一样
　　摇晃出的数字
　　趣味天平
　　异形积木
　　第7章 越用越熟练的数学
　　10以上的数
　　存钱罐
　　牙签瓶
　　掌中游戏2
　　缺了哪个数
　　第8章 世界各地的数学游戏
　　盘面游戏
　　纸牌游戏
　　趣味游戏
　　多种活动形式
　　附录
　　《妈妈教的数学》
　　引言：每位妈妈都能锻造一个有价值的人
　　第一回：家里有一杆秤
　　物体的轻重是最容易让孩子理解量化作用的切入点，而能够亲眼看到、动手尝试、直接体会并感受，更可以促进孩子理解数字的威力。寓教于乐就是来自生活的教育。
　　第二回：指尖上的数学
　　从数学的历史发展来看，十进制成为最常用的计算体系应该与人类有10个手指有关。数字诞生在手指上，指尖上当然有美妙的数学。
　　第三回：粗心到底是什么
　　成人想当然地认为他应该会这个，他应该有积极主动的行为来重复检查。但儿童心理学让我了解到，孩子的本性越淳朴，就越不喜欢重复性的动作。如果妈妈换一个方法让孩子去做，那么主动性和被动性将会发生变化。
　　第四回：默想是智力发展的敌人
　　说出来的任何内容都是对自我意识的超越，是建立在自我思维的水平之上的。这就相当于为自己制造了双核的计算机处理器，无论是在速度上还是深度上，都肯定能够超越单核的处理器。
　　第五回：应用题的关键难点
　　从孩子早期接受数学概念的能力来看，语言理解是最基础的一关，也是最初的难点。培养孩子对数学词汇的熟悉、理解，并渐渐形成认知。这样，当孩子再遇到应用题时，题意理解这一关就可以轻松跨过了。
　　第六回：从手指开窍出大脑智慧
　　对孩子来说，指尖上的数学并不是登堂入室的学术任务，而是启迪心智、启发思维、启动乐趣的探索过程。调动孩子运用手指参与不同形式的计算、数数和清点，都是大脑发育阶段最合适、最贴切的活动。
　　第七回：发烧是多少度
　　儿童心理学在谈到记忆力的时候有这样的解释：对一个事物的记忆来自于头脑中对这个事物的集中时间，集中的时间越长，对这个事物记忆的时间也就越长。
　　第八回：孩子懂了吗？妈妈怎么知道
　　做题并不能验证孩子对数学概念的掌握情况。作为妈妈，能够用来检验孩子对数学概念掌握情况的唯一方式，就是观察或者询问。
　　第九回：满分学生没有未来
　　至今我从心里乐于教数学，热衷于辅导孩子数学，并能够快速找到孩子学习数学时卡住的原因，这些能力都应该归功于妈妈与我的交谈——面对考试卷子的交谈。
　　第十回：不会做题，只有三个可能
　　发现孩子有完全不会的题目时，父母要明确帮助孩子的目标是什么。不是替孩子把题目做出来，而是帮助他找到一条清晰的通路，理清楚题目的情况，弄明白题目希望他完成什么，或者鼓励他提出自己的疑问。
　　后记
　　蔡校长写给读者的话：生活处处皆数学
　　保教授写给读者的话：为未来浇灌数学之树
　　王博士写给读者的话：妈妈——早期智慧的培育者
　　测试题答案

　　格雷格·纳尔逊，华盛顿大学教育心理学博士，马萨诸塞州布里奇波特州立大学教授，主要研究学前教育与小学教育。
　　曾担任西雅图蒙台梭利幼儿园教师。
　　蒙台梭利教育课程带头人，多个数学教育委员会委员。
　　孙路弘，从初中起就表现出优秀的数学能力，成为中国首届奥数竞赛获奖者。
　　如愿考入北京师范大学数学系。1985年回到母校北京师范大学附属实验中学任教。不仅在课堂上授业解惑，也通过文字的形式来传播思想，把图书当作介绍数学学习方法的工具。
　　在新时代与时俱进，利用互联网分享数学教育心得，运用微信进行跨国际沟通，教授美国、英国以及澳大利亚等国的学生，在将数学中的方法论运用到教育方面也颇有心得。

　　孩子是天生的数学家，但是他们会不会爱上数学很大程度上取决于父母和老师的引导，也取决于他们天生的数学思维能否被激发。本书提供了大量实际操作层面的高质量的训练方法，帮助孩子走上学习数学的正确道路。
　　《孩子天生会数学》一书共有86个具体实用、方便操作的小游戏，通过玩这些游戏，孩子能熟练掌握10以内的数字，并逐渐熟悉10以上的数字。这种层层递进的游戏能帮助孩子反复强化数学基础知识。
　　《孩子天生会数学》一书中还包含了一些其他国家的数学游戏，帮助父母和孩子拓展视野。
　　成长之初，孩子的脑海中并没有“数学”这个概念，而当他们发现父母、老师教的数学难以理解时，“数学”就渐渐变成“可怕”的东西，当心理上出现了本能地抗拒，探索数学的乐趣也就成为空谈。本书作者孙路弘，学数学出身，更是“中国奥数di一人”。他首度将数学启蒙与儿童心理学高度结合，运用“兴趣激活”的方式推动孩子智力自然发展。他强调从日常生活中帮助孩子“感受”数学，由此衍生通透、牢固和全面的数学思维。
　　作者公开幼年成长日记，还原妈妈对自己进行数学启蒙的生活场景，总结其中的数学教学方法；帮助每位妈妈都能够“零门槛”带领孩子进入数学的天地！
　　妈妈的成功并不是教会了孩子多少知识，而是把孩子追求知识的原始动机培养出来，这种求知的原始动机驱动孩子的一生。