小学生经典诵读（二年级）

　　唐弘容，四川省成都市双流县东升小学党支部书记、校长，中学高级教师，全国县区义务教育联盟副理事长。

　　    一、编排体系新颖系统，诵读学习层层深入
　　“每日一诵读”——每天选择合适的内容让学生诵读。从周一到周四安排不同的内容；“周五分享会”帮助学生梳理前四天学习的知识，以达到温故而知新。
　　“每周一大家”——每周为学生介绍一位古今中外的名家。结合儿童认知特点，按时间顺序，以大家生平、代表作品、趣味故事等形式呈现。
　　“每月一名著”——每月选择一本适合本年级学生阅读的文学作品，以作者简介、作品简介、阅读指导、阅读分享、推荐阅读等形式呈现。
　　    二、遵循儿童认知特点，由浅入深精选经典
　　1、一年级诵读古诗。周一到周四以“分类呈现”的方式安排学生每日诵读一首古诗。让学生学会归类，学有兴趣。
　　2、二年级诵读成语。周一到周四每天“分类”积累四个成语，增加学生词汇量。
　　3.三年级上篇诵读歇后语、对联，下篇诵读谚语、《增广贤文》。周一到周四每日诵读两到三则，所选内容生动有趣，且贴近学生生活。
　　4、四年级上篇诵读《论语》，下篇诵读《道德经》《大学》和《中庸》。选择与学生立志求学、为人处世紧密结合的内容，以原文和译文相呼应的形式呈现。
　　5、五年级诵读古典诗词。在编排方式上特别加入了对诗文的解说和赏析，以期提升学生的欣赏能力。
　　6、六年级诵读古文。所选篇目基本出自《古文观止》，采用“以句带篇”的方式，周一到周四每天诵读一则古文名句。
　　    三、培养阅读方法，巧设阅读评价
　　1、家校结合，家长、孩子共同成长。
　　周一到周四的“我能读（背）给爸爸妈妈听”，将学校教育和家庭教育结合起来，让家长和孩子一起学习国学，共同进步。
　　2、巧设阅读评价，让阅读有法。
　　周五的“一周大回放”，针对前四天的内容设计了“猜一猜”“填一填”“连一连”等新颖、有趣的活动，对学过的知识进行复习回顾，实现迁移运用，把知识积累和能力培养相结合。
　　3、增设典故、故事，增强阅读趣味性。
　　为提高学生的阅读兴趣，特别在“每周一大家”中加入了一些名家的逸闻趣事，通过这些典型故事，增强了整套书的可读性、趣味性。