核心与边缘：清代前中期民族文教政策研究/中国少数民族教育政策史研究丛书
绪论
一、“最高峰”与“最低谷”：正确认识清朝的历史地位
二、“走向核心”与“走向边缘”：清朝前中期民族文化教育政策的历史背景
三、“定”与“一”：清朝前中期民族文化教育政策的核心主题
四、多元文化与国家整合：清朝前中期民族文化教育政策研究的现实意义
五、基本概念
六、学术史回顾
上篇 崛起边缘
第一章 “天命”与“一统”——天命观念与清朝入关前的王朝国家建构
一、“天生以定乱国”：清朝人关以前的天命观念宣传教育
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一、“最高峰”与“最低谷”：正确认识清朝的历史地位
二、“走向核心”与“走向边缘”：清朝前中期民族文化教育政策的历史背景
三、“定”与“一”：清朝前中期民族文化教育政策的核心主题
四、多元文化与国家整合：清朝前中期民族文化教育政策研究的现实意义
五、基本概念
六、学术史回顾
上篇 崛起边缘
第一章 “天命”与“一统”——天命观念与清朝入关前的王朝国家建构
一、“天生以定乱国”：清朝人关以前的天命观念宣传教育
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许可峰，1972年生，甘肃庆阳市人，教育学博士，西藏民族大学教育学院副院长，副教授，硕士生导师，陕西省教育基本理论研究会理事。曾在基础教育一线工作十年，锐意中学语文教学改革，创记叙文“七何”自主阅读教学法，成效显著。2005年至2011年在西北师范大学攻读教育史专业研究生，开始民族教育问题学习和研究，获硕土、博士学位。先后在《比较教育研究》《国家教育行政学院学报》《西南民族大学学报（哲学社会科学版1》《贵州民族研究》《民族教育研究》等核心刊物发表学术论文30余篇，其中多篇被中国人民大学书报资料复印中心《民族问题研究）《教育学》和《中小学教育》全文转载；曾承担*、省部级项目10余项，主持国家社科基金、教育部人文社会科学青年项目各1项。
张学强，1971年生，甘肃会宁人，教育学博士。现为西北师范大学教育学院教授、博士生导师，教育部人文社会科学重点研究基地西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心…
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张学强，1971年生，甘肃会宁人，教育学博士。现为西北师范大学教育学院教授、博士生导师，教育部人文社会科学重点研究基地西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心…
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《中国少数民族教育政策史研究丛书》在借鉴民族学、民族史等相关领域成果的基础上进一步研究视野、丰富研究材料，在研究结论上体现出一些创新。丛书共包括《地代少数民族教育政策研究》、《明代少数民族文教政策研究》、《核心与边缘：清代前中期民族文教政策研究》及《民国中共政府少数民族教育政策研究》四本著作。
绪论
一、“最高峰”与“最低谷”：正确认识清朝的历史地位
二、“走向核心”与“走向边缘”：清朝前中期民族文化教育政策的历史背景
三、“定”与“一”：清朝前中期民族文化教育政策的核心主题
四、多元文化与国家整合：清朝前中期民族文化教育政策研究的现实意义
五、基本概念
六、学术史回顾
上篇 崛起边缘
第一章 “天命”与“一统”——天命观念与清朝入关前的王朝国家建构
一、“天生以定乱国”：清朝人关以前的天命观念宣传教育
二、从“部族”到“天朝”：清朝人关前的王朝国家统一观念教育政策
第二章 “三元一体”——清朝入关前的满汉蒙古民族文化教育政策
一、东北多元文化生态与清朝人关前的伦理文化和学校教育政策
二、清朝人关前的军事文化教育政策
三、清朝人关前的宗教文化教育政策
四、清朝人关前的满汉蒙民族多元文化教育政策的历史意义
中篇 谁是核心
第三章 清朝入关后民族文化教育政策的“满族汉化
一、”最高核心“的”汉化“与王朝合法性建构
二、八旗”汉化“：学校教育政策与科举制度
三、清朝人关后民族文化教育政策”汉化“倾向的历史影响
第四章 清朝入关后民族文化教育政策的”满洲本位
一、“剃发易服
二、”国语国书
三、“骑射为本
下篇 教化边缘
第五章 清朝入关后边疆民族文化教育政策概述
一、清朝人关后针对边疆民族地区的王朝合法性建构
二、清朝”双核结构“文化特征对边疆民族文化教育政策的影响．_
三、清朝边疆民族政策的演变及对民族文化教育政策的影响
四、清朝前中期对不同边疆民族地区文化教育政策的差异
第六章 ”教化蒙藏
一、清朝人关后蒙古族和藏族地区的政治与宗教文化发展
二、清朝入关后蒙古族和藏族地区的宗教文化政策
三、清朝人关后蒙古族和藏族地区的学校教育政策
四、清朝入关后蒙古族和藏族民族文化教育政策的历史影响
第七章 “教化回部
一、对新疆维吾尔族等穆斯林的文化教育政策
二、对内地回族等穆斯林的文化教育政策
三、清朝入关后伊斯兰文化圈民族文化教育政策的历史影响
第八章 ”教化苗疆
一、清朝以前苗族的历史发展与文化教育政策
二、清朝在西南苗疆的政治推进与民族政策
三、清朝前中期西南苗疆民族学校文化教育政策的演变
四、清朝前中期西南苗疆的社会风俗文化教育政策
五、清朝前中期西南苗疆民族文化教育政策的历史影响
结语——清朝前中期民族文化教育政策的基本特征
一、和谐取向
二、首崇儒学
三、双核结构
四、多元共存
五、次序差异
六、核心情结
七、日趋保守
^ 收 起
一、“最高峰”与“最低谷”：正确认识清朝的历史地位
二、“走向核心”与“走向边缘”：清朝前中期民族文化教育政策的历史背景
三、“定”与“一”：清朝前中期民族文化教育政策的核心主题
四、多元文化与国家整合：清朝前中期民族文化教育政策研究的现实意义
五、基本概念
六、学术史回顾
上篇 崛起边缘
第一章 “天命”与“一统”——天命观念与清朝入关前的王朝国家建构
一、“天生以定乱国”：清朝人关以前的天命观念宣传教育
二、从“部族”到“天朝”：清朝人关前的王朝国家统一观念教育政策
第二章 “三元一体”——清朝入关前的满汉蒙古民族文化教育政策
一、东北多元文化生态与清朝人关前的伦理文化和学校教育政策
二、清朝人关前的军事文化教育政策
三、清朝人关前的宗教文化教育政策
四、清朝人关前的满汉蒙民族多元文化教育政策的历史意义
中篇 谁是核心
第三章 清朝入关后民族文化教育政策的“满族汉化
一、”最高核心“的”汉化“与王朝合法性建构
二、八旗”汉化“：学校教育政策与科举制度
三、清朝人关后民族文化教育政策”汉化“倾向的历史影响
第四章 清朝入关后民族文化教育政策的”满洲本位
一、“剃发易服
二、”国语国书
三、“骑射为本
下篇 教化边缘
第五章 清朝入关后边疆民族文化教育政策概述
一、清朝人关后针对边疆民族地区的王朝合法性建构
二、清朝”双核结构“文化特征对边疆民族文化教育政策的影响．_
三、清朝边疆民族政策的演变及对民族文化教育政策的影响
四、清朝前中期对不同边疆民族地区文化教育政策的差异
第六章 ”教化蒙藏
一、清朝人关后蒙古族和藏族地区的政治与宗教文化发展
二、清朝入关后蒙古族和藏族地区的宗教文化政策
三、清朝人关后蒙古族和藏族地区的学校教育政策
四、清朝入关后蒙古族和藏族民族文化教育政策的历史影响
第七章 “教化回部
一、对新疆维吾尔族等穆斯林的文化教育政策
二、对内地回族等穆斯林的文化教育政策
三、清朝入关后伊斯兰文化圈民族文化教育政策的历史影响
第八章 ”教化苗疆
一、清朝以前苗族的历史发展与文化教育政策
二、清朝在西南苗疆的政治推进与民族政策
三、清朝前中期西南苗疆民族学校文化教育政策的演变
四、清朝前中期西南苗疆的社会风俗文化教育政策
五、清朝前中期西南苗疆民族文化教育政策的历史影响
结语——清朝前中期民族文化教育政策的基本特征
一、和谐取向
二、首崇儒学
三、双核结构
四、多元共存
五、次序差异
六、核心情结
七、日趋保守
^ 收 起
许可峰，1972年生，甘肃庆阳市人，教育学博士，西藏民族大学教育学院副院长，副教授，硕士生导师，陕西省教育基本理论研究会理事。曾在基础教育一线工作十年，锐意中学语文教学改革，创记叙文“七何”自主阅读教学法，成效显著。2005年至2011年在西北师范大学攻读教育史专业研究生，开始民族教育问题学习和研究，获硕土、博士学位。先后在《比较教育研究》《国家教育行政学院学报》《西南民族大学学报（哲学社会科学版1》《贵州民族研究》《民族教育研究》等核心刊物发表学术论文30余篇，其中多篇被中国人民大学书报资料复印中心《民族问题研究）《教育学》和《中小学教育》全文转载；曾承担*、省部级项目10余项，主持国家社科基金、教育部人文社会科学青年项目各1项。
张学强，1971年生，甘肃会宁人，教育学博士。现为西北师范大学教育学院教授、博士生导师，教育部人文社会科学重点研究基地西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心研究员，中国教育学会教育史分会常务理事。先后主持多项国家及省部级项目，在中文核心学术期刊上发表60多篇学术论文，出版《西北回族教育史》《拒斥与吸收：教育视域中的理学与佛学关系研究》2部专著，主编《明清多元文化教育研究》《中国少数民族教育与美国多元文化教育比较研究》《明清教师研究》等3部著作。2006年获教育部霍英东教育基金会第十届高等院校青年教师奖（研究类），2009年入选甘肃省领军人才，2012年入选教育部新世纪优秀人才支持计划。
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张学强，1971年生，甘肃会宁人，教育学博士。现为西北师范大学教育学院教授、博士生导师，教育部人文社会科学重点研究基地西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心研究员，中国教育学会教育史分会常务理事。先后主持多项国家及省部级项目，在中文核心学术期刊上发表60多篇学术论文，出版《西北回族教育史》《拒斥与吸收：教育视域中的理学与佛学关系研究》2部专著，主编《明清多元文化教育研究》《中国少数民族教育与美国多元文化教育比较研究》《明清教师研究》等3部著作。2006年获教育部霍英东教育基金会第十届高等院校青年教师奖（研究类），2009年入选甘肃省领军人才，2012年入选教育部新世纪优秀人才支持计划。
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《中国少数民族教育政策史研究丛书》在借鉴民族学、民族史等相关领域成果的基础上进一步研究视野、丰富研究材料，在研究结论上体现出一些创新。丛书共包括《地代少数民族教育政策研究》、《明代少数民族文教政策研究》、《核心与边缘：清代前中期民族文教政策研究》及《民国中共政府少数民族教育政策研究》四本著作。
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