基于课堂录像片段赏析的校本教研：现象学的视角

　　绪论 基于现象学视角的课堂录像观察与校本教研新尝试
　　第一章 国外课堂录像的运用方式、阶段、趋势和动力
　　第一节 课堂录像观察在教师教育中的运用方式
　　第二节 课堂录像观察运用于教师教育的发展阶段
　　第三节 课堂录像观察运用于教师教育的发展趋势
　　第四节 课堂录像观察运用于教师教育实践的动力分析
　　第二章 国内课堂观察模式比较与现象学范式转型
　　第一节 国内四种听评课模式比较
　　第二节 基于现象学视野的观评课范式转型
　　第三章 中小学语文教师体验到的课堂教学亮点分析
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　　胡定荣，1968年生，湖北潜江人。北京师范大学教育学部教授、博士生导师。中国课程学术委员会常务理事、中国教学论专业委员会常务理事。目前主要从事区域学校课程领导力、教科研领导力、教学领导力提升研究，以及学校课堂教学改进研究和学校课程治理现代化研究等。
　　在《教育研究》《课程教材教法》等刊物发表论文40余篇；主要代表作有《课程改革的文化研究》（获北京市哲学社会科学优秀成果奖二等奖）、《薄弱学校的教学改进研究》（获基础教育国家教学成果奖二等奖、中国教育学会首届基础教育网络成果博览会一等奖、北京市第六届教育科学优秀成果奖一等奖、第四届北京市基础教育教学成果奖一等奖）。
　　吴颖惠，北京市海淀区教育科学研究院院长，中国教育学会理事，北京市学科带头人，北京师范大学教育学部兼职硕士生导师，首都师范大学国学院兼职硕士生导师。
　　多年从事学校管理、教师发展、传统文化教育、基础教育政策、课程建设、德育…
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　　课堂录像是教师教学观察、分析、反思与促进专业发展的重要工具。
　　《基于课堂录像片段赏析的校本教研：现象学的视角》从教育现象学视角，构建了课堂录像分析的理论框架，开发了课堂录像观察分析的工具，并请60多位在职教师进行了验证使用，提炼了录像亮点片段并提出了录像资源库的构想。
　　在此基础上，《基于课堂录像片段赏析的校本教研：现象学的视角》探索运用录像亮点片段进行赏析式校本教研的新模式，在两所小学的校本教研活动中进行了案例研究，在10所中小学进行了实践和推广应用，成功地解决了教师不愿看录像、不知道怎么看录像和看录像没效果的问题。
　　《基于课堂录像片段赏析的校本教研：现象学的视角》为中小学教学管理者、教研员和教师、教师教育研究者运用录像进行课堂观察、教学反思、校本教研和教师专业发展提供了理论基础、可操作的程序与工具，也可供对中小学课堂录像分析感兴趣的读者阅读。

　　绪论 基于现象学视角的课堂录像观察与校本教研新尝试
　　第一章 国外课堂录像的运用方式、阶段、趋势和动力
　　第一节 课堂录像观察在教师教育中的运用方式
　　第二节 课堂录像观察运用于教师教育的发展阶段
　　第三节 课堂录像观察运用于教师教育的发展趋势
　　第四节 课堂录像观察运用于教师教育实践的动力分析
　　第二章 国内课堂观察模式比较与现象学范式转型
　　第一节 国内四种听评课模式比较
　　第二节 基于现象学视野的观评课范式转型
　　第三章 中小学语文教师体验到的课堂教学亮点分析
　　第一节 语文新课程改革倡导的课堂教学改革关注点
　　第二节 一线教师在课堂视频录像评课中体验到的教学亮点
　　第三节 一线教师体验到的课堂亮点与新课改倡导的教学改革关注点比较
　　第四章 中小学数学教师体验到的课堂教学亮点分析
　　第一节 数学新课程改革倡导的课堂教学改革关注点
　　第二节 一线教师在数学新课程改革中体验的课堂教学亮点
　　第三节 一线教师体验到的课堂亮点与新课改倡导的教学改革关注点比较
　　第五章 课堂录像观察亮点片段的分析与整理
　　第一节 中小学教师眼中的课堂亮点分析
　　第二节 课堂录像片段资源的分类使用
　　第六章 课堂录像片段赏析式校本教研模式构建
　　第一节 磨课式校本教研的贡献与局限
　　第二节 基于录像片段的赏析式校本教研的特征
　　第三节 基于录像片段的赏析式校本教研模式的理论基础
　　第四节 基于录像片段的赏析式校本教研的操作程序
　　第五节 基于录像片段的赏析式校本教研模式的保障条件
　　第七章 录像片段赏析式校本教研在小学英语中的实践探索
　　第一节 北大附小英语组录像片段赏析式校本教研的探索历程
　　第二节 北大附小英语组录像片段赏析式校本教研的效果反思
　　第八章 录像片段赏析式校本教研在小学语文中的实践探索
　　第一节 中关村二小小学语文录像片段赏析校本教研的探索历程
　　第二节 中关村二小录像片段赏析校本教研的效果与反恩
　　后记
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　　胡定荣，1968年生，湖北潜江人。北京师范大学教育学部教授、博士生导师。中国课程学术委员会常务理事、中国教学论专业委员会常务理事。目前主要从事区域学校课程领导力、教科研领导力、教学领导力提升研究，以及学校课堂教学改进研究和学校课程治理现代化研究等。
　　在《教育研究》《课程教材教法》等刊物发表论文40余篇；主要代表作有《课程改革的文化研究》（获北京市哲学社会科学优秀成果奖二等奖）、《薄弱学校的教学改进研究》（获基础教育国家教学成果奖二等奖、中国教育学会首届基础教育网络成果博览会一等奖、北京市第六届教育科学优秀成果奖一等奖、第四届北京市基础教育教学成果奖一等奖）。
　　吴颖惠，北京市海淀区教育科学研究院院长，中国教育学会理事，北京市学科带头人，北京师范大学教育学部兼职硕士生导师，首都师范大学国学院兼职硕士生导师。
　　多年从事学校管理、教师发展、传统文化教育、基础教育政策、课程建设、德育心理、现代教育技术、教育评价和社会教育等方面的研究工作。所倡导的“基于教育现实生活的教育科研”的思想，将教研、科研与培训有机整合，得到教育研究领域同行的广泛认同。
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　　课堂录像是教师教学观察、分析、反思与促进专业发展的重要工具。
　　《基于课堂录像片段赏析的校本教研：现象学的视角》从教育现象学视角，构建了课堂录像分析的理论框架，开发了课堂录像观察分析的工具，并请60多位在职教师进行了验证使用，提炼了录像亮点片段并提出了录像资源库的构想。
　　在此基础上，《基于课堂录像片段赏析的校本教研：现象学的视角》探索运用录像亮点片段进行赏析式校本教研的新模式，在两所小学的校本教研活动中进行了案例研究，在10所中小学进行了实践和推广应用，成功地解决了教师不愿看录像、不知道怎么看录像和看录像没效果的问题。
　　《基于课堂录像片段赏析的校本教研：现象学的视角》为中小学教学管理者、教研员和教师、教师教育研究者运用录像进行课堂观察、教学反思、校本教研和教师专业发展提供了理论基础、可操作的程序与工具，也可供对中小学课堂录像分析感兴趣的读者阅读。