自序
引论 近代中国学科知识的成长：历史的维度
一 “西学东渐”历史图景的塑造
二 并非“已知”的西方学科知识形成的背景
三 “日本因素”的呈现及其意义
四 近代学科知识的成长：本土的作用
五 塑造近代历史的物质因素、技术背景
第一章 “西学门径”的探讨：学科次第之论辩及其意义
一 “穷理学为百学之门”
二 学科论述的转向：格致之学的内涵
三 “采西学”：学科次第问题的浮现
四 学科次第与“西学门径”
第二章 “中西学门径”：“体用”之辨的学科史意义
一 中西初识时围绕知识“本原”的辨析
二 新教传教士“援西人中”之策略
三 “中学”与“西学”：“中体西用”论浮现的背景
四 近代学科知识的“普世性”与“现代性”
五 学科规划与体用论
第三章 学、政、教：中学、西学之分与合
一 “西政‘西学”无关“西教”
二 “政”与“艺”：接引西学的变奏
三 “学”与“术”：由分到合
四 无法替代“政”与“教”的“学”
第四章 西学、东学书籍的“汇编”及“知识再生产”
一 西学“汇编”：知识的编辑与复制
二 西学“汇编”资料的多种形态
三 “经世文编”中的西学
四 报章媒介作为西学的载体
五 西学知识编纂：形式与内容
第五章 科举改制与“策问”：接引西学的特殊机制
一 科举改革与“策问”
二 “策论”：对新式知识之接引
三 “策问”资料的编辑与出版
四 “策问”资料所呈现的西学
第六章 质疑“现代性”：晚清中国士人“阅读世界”之一瞥
一 “睁眼看世界”：阅读西书之肇端
二 接受西学：“纵向”与“横向”的限制
三 引导下的“阅读”：课艺提供的例证
四 日记：私人的阅读
五 理解“现代性”的屏障
结语
征引文献
索引
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