懂孩子，才会爱孩子—— 父母必知的0～6岁育儿心理

　　第1章
　　0～1岁儿童心理发展与科学教养
　　宝宝的身体与动作发展 / 003
　　动作发展：0～1岁处于快速生长期 /
　　003
　　宝宝动作发展4原则 / 004
　　精细动作和粗大动作 / 006
　　生存本能：无条件反射 / 007
　　刺激—反应：经典条件反射 / 009
　　反应强度：习惯化和去习惯化 / 010
　　大动作训练：1岁前宝宝大肌肉发展水平 /
　　011
　　精细动作训练：1岁前宝宝小肌肉发展水平 /
　　012
　　坐起来，玩一玩 / 014
　　多爬：吉布森视崖实验 / 015
　　行走：锻炼的不光是肌肉，还有行走的意愿 /
　　017
　　宝宝的大脑发育与认知发展 / 019
　　儿童自身是智力发展的根本途径 / 019
　　大脑发育的关键期：“先过剩，后减少” /
　　020
　　宝宝不停地重复：动作、语言、行为 /
　　022
　　斯金纳箱：操作条件反射 / 023
　　宝宝的延迟模仿能力 / 025
　　智力发育：生命早期的重要任务 / 026
　　感知觉能力：感知觉剥夺实验 / 027
　　吃手、啃脚丫子：口的敏感期 / 029
　　语言发展：0～1岁，宝宝处于前语言阶段 /
　　030
　　宝宝的情绪与情感 / 032
　　孩子的情绪参照能力：心理参照模式 /
　　032
　　新生儿的情感倾向：母婴依恋 / 033
　　抚触：特别的情感传递模式 / 034
　　依恋：在家里实现的情绪社会化 / 035
　　让宝宝笑起来 / 036
　　有时，宝宝需要哭一哭 / 038
　　避免并及时处理孩子的恐惧情绪 / 039
　　小宝宝的怯生反应：怯生心理 / 040
　　傍晚时分，宝宝为什么会哭闹 / 041
　　宝宝的行为表现与性格塑造 / 044
　　信任感是一生发展的基础：0～1岁，信任vs怀疑 / 044
　　高需求宝宝，怎么带 / 045
　　适度满足口唇需要，避免口唇期人格 /
　　046
　　有时，需要去适应宝宝的生活规律 / 047
　　看清母亲和孩子同睡的好处 / 049
　　主动排尿能力：如厕训练要科学 / 050
　　宝宝的社会性发展与道德品质 / 052
　　社会性能力：以感知觉偏爱为基础 / 052
　　依恋类型：陌生情境实验 / 053
　　什么样的教养能形成安全型依恋关系 /
　　055
　　安全型依恋关系的人生优势 / 057
　　婴儿依恋发展四阶段 / 058
　　前道德阶段：如何打下品德教养的基础 /
　　059
　　宝宝的游戏与亲子阅读 / 062
　　宝宝的成长，不可缺少玩具 / 062
　　1岁前，以亲子游戏为主 /
　　063
　　小宝宝，玩儿起来吧 / 064
　　玩书：有书的环境 / 067
　　 
　　第2章
　　1～2岁儿童心理发展与科学教养
　　宝宝的身体与动作发展 / 071
　　大肌肉运动能力：大动作发展与感觉统合 /
　　071
　　小肌肉运动能力：精细动作的发展与自理能力
　　/ 072
　　行走：迈步好似丑小鸭 / 072
　　尽早发现宝宝的动作障碍 / 074
　　宝宝1岁半了，还不会走，担心吗
　　/ 075
　　喜欢拿捏细小物品 / 077
　　宝宝的大脑发育与智力水平 / 079
　　真正的智力行为出现：大脑快速发育期 /
　　079
　　看图识物能力发展的关键期 / 080
　　1岁以后，具有“手段—目标分析”的能力 / 081
　　空间知觉能力：空间敏感期 / 082
　　期待一个有秩序的环境：秩序敏感期 /
　　084
　　语言游戏：从“喔喔”“啊啊”开始 /
　　085
　　宝宝的情绪与情感 / 087
　　“我不要你了”太伤宝宝心：情感纽带 /
　　087
　　表达爱：从同情出发 / 088
　　害羞，是社会退缩行为吗 / 089
　　小小孩，会嫉妒 / 090
　　次分离焦虑：妈妈上班 / 091
　　宝宝的行为表现与性格发展 / 093
　　自主性：1～3岁，自主vs羞怯 / 093
　　做好准备：宝宝的自主感在逐渐增强 /
　　094
　　别让任性妨碍了自主 / 095
　　鹰架自主性，亲子时光快乐温暖 / 097
　　勇气：抱着，还是让他自己走 / 098
　　顺利排泄：避免肛门期人格 / 099
　　宝宝的社会性发展与道德品质 / 101
　　关注宝宝“打人”行为的背后 / 101
　　拍打不是暴力：亲社会行为和反社会行为 /
　　102
　　物权意识：我的玩具，不给他玩儿 / 104
　　走出家门，就闹着不回家 / 105
　　宝宝的游戏与亲子阅读 / 107
　　婴儿游戏的特点 / 107
　　如何挑选合适的玩具 / 108
　　具有安慰能力的玩伴：依恋物 / 110
　　大声朗读要趁早 / 111
　　 
　　第3章
　　2～3岁儿童心理发展与科学教养
　　宝宝的身体与动作发展 / 115
　　身体与动作发展 / 115
　　特别热衷于玩水、玩雪 / 116
　　热爱拼搭类游戏 / 117
　　可以不疾不徐地开始穿衣训练了 / 118
　　宝宝的大脑发育与智力水平 / 121
　　宝宝的智力发育达标吗 / 121
　　揭开两三岁宝宝“谎言”的秘密 / 122
　　那么多的“为什么”：因果关系的推断 /
　　123
　　3岁前的记忆到哪里去了 /
　　125
　　2岁了，只会说几个字：语言发育落后 / 126
　　宝宝的情绪与情感 / 128
　　你家宝宝“杜氏微笑”的频次高吗 / 128
　　宝宝突然发脾气，怎么处理 / 129
　　宝宝说，妈妈陪陪我吧 / 130
　　两三岁，还吮吸奶头或奶嘴 / 132
　　宝宝的行为表现与性格塑造 / 134
　　关于内向、外向性格特点的科学解析 /
　　134
　　抗挫折能力：再来一次 / 135
　　自我控制能力：能接受否定结果 / 136
　　建立规则，放下无所不能感 / 138
　　宝宝的社会性发展与道德品质 / 140
　　宝宝尿床后，冷处理 / 140
　　镜中我：2岁前后开始建立自我意识 /
　　141
　　宝宝为什么会逆反：长大感 / 142
　　有时，宝宝特别执拗 / 143
　　如何理解宝宝的自我中心性 / 145
　　宝宝的游戏与亲子阅读 / 147
　　没有角色的象征性游戏 / 147
　　多和宝宝玩玩语言游戏 / 148
　　尽早养成每日阅读的习惯 / 149
　　 
　　第4章
　　3～4岁儿童心理发展与科学教养
　　宝宝的身体与动作发展 / 153
　　动作发展：开始逐步摆脱笨拙 / 153
　　宝宝出现了利手情况，怎么办 / 154
　　剪、贴、涂：锻炼小肌肉 / 155
　　宝宝的大脑发育与智力发展 / 157
　　表象性思维发展的快速期 / 157
　　想象力萌芽期：内容比较零碎 / 158
　　多多进行精加工谈话 / 159
　　自言自语：内部语言向社会语言过渡 /
　　160
　　宝宝的情绪与情感 / 162
　　发展宝宝的同理心 / 162
　　什么是自我意识情绪 / 163
　　叛逆情绪达到 / 164
　　控制宝宝的攻击性行为 / 166
　　宝宝的行为表现与性格塑造 / 168
　　主动性：3～6岁，主动性vs内疚 / 168
　　不拿别人物品：捡的也不可以带回家 /
　　169
　　爱的教育：支持、保护孩子的友爱行为 /
　　170
　　性别发展：3岁，达到了性别认识的同一性
　　/ 171
　　不要搞混职责上的依赖和关系上的依赖 /
　　172
　　宝宝的社会性发展与道德品质 / 175
　　第二次分离焦虑，宝宝入园时 / 175
　　鼓励孩子，去与小朋友玩耍 / 176
　　促成宝宝的亲社会行为 / 177
　　不稳定的自我中心性：观点采择能力 /
　　179
　　3岁，如何引导孩子的羞愧感
　　/ 180
　　宝宝的游戏与亲子阅读 / 182
　　主要游戏形式之一：机能性游戏 / 182
　　主要游戏形式之二：象征性游戏 / 183
　　给宝宝选择哪类玩具 / 184
　　决定未来阅读能力：阅读前技能 / 185
　　 
　　第5章
　　4～5岁儿童心理发展与科学教养
　　宝宝的身体与动作发展 / 189
　　动作发展：身体运动系统开始整合 / 189
　　应该具备的自理能力 / 190
　　热爱游戏和运动 / 191
　　带宝宝去旅游 / 192
　　宝宝的大脑发育与智力发展 / 194
　　思维进阶：具体形象性 / 194
　　能够用数数做加减运算 / 195
　　开始关注时间了：珍惜时间 / 196
　　自发地唱和跳：音乐敏感期 / 197
　　宝宝的情绪与情感 / 199
　　拥有了情绪理解能力 / 199
　　发脾气：宝宝的撒手锏 / 200
　　允许宣泄：学会情绪调节 / 201
　　如何等一等：延迟满足实验 / 203
　　宝宝的行为表现与性格塑造 / 205
　　4岁，自尊发展的关键期 /
　　205
　　人小，也有责任心 / 206
　　培养自我控制能力 / 208
　　争吵后，怎么办：友好合作 / 209
　　当宝宝告状时，大人怎么办 / 210
　　宝宝的社会性发展与道德品质 / 213
　　我是男孩：4～5岁，性别稳定性 / 213
　　什么促使了宝宝的道德发展 / 214
　　炫耀，不是虚荣 / 215
　　拥有一定的社会交往能力 / 217
　　宝宝的游戏与阅读 / 219
　　社会性游戏：幼儿的主导活动 / 219
　　爱上了售卖游戏：象征性游戏走向成熟 /
　　220
　　自读和成人讲读，哪个更重要 / 222
　　各种形式的读书 / 223
　　 
　　第6章
　　5～6岁儿童心理发展与科学教养
　　宝宝的身体与动作发展 / 227
　　动作发展：性别特征显现 / 227
　　可以经常进行的运动项目 / 228
　　如何提高孩子的动作技能 / 229
　　善于做一些事情：家务、游戏等 / 230
　　宝宝的大脑发育与智力发展 / 232
　　自我中心：著名的三山实验 / 232
　　思维的自我中心性 / 233
　　想象能力大发展：新颖性和有意性 / 234
　　多元智能理论：宝宝兴趣倾向很明显 /
　　235
　　语言表达成人化 / 236
　　宝宝的情绪与情感 / 238
　　关注孩子情绪背后的因素 / 238
　　了解儿童对社会情感的诉求 / 239
　　快乐因素：社会活动 / 241
　　要积极地倾听孩子 / 242
　　宝宝的行为表现与性格塑造 / 244
　　关注宝宝的行为习惯 / 244
　　形成了初的性格 / 245
　　坚持去做，不半途而废 / 246
　　尊重孩子的兴趣爱好 / 248
　　宝宝的社会性发展与道德品质 / 250
　　幼儿同伴关系类型 / 250
　　宝宝开始关注婚姻：进入婚姻敏感期 /
　　251
　　6岁前宝宝能够建立友谊吗 /
　　253
　　鼓励孩子讲究礼貌、礼仪 / 254
　　宝宝的游戏与阅读 / 256
　　这是嬉戏性游戏 / 256
　　从象征性游戏向现实性游戏靠拢 / 257
　　根据宝宝心理特点，设计一些主题活动 /
　　258
　　让读书成为重要的生活内容 / 259

　　木紫：北京师范大学心理学本科，中科院儿童发展与教育心理学研究生，高级家庭教育指导师，心理咨询师，致力于家庭教育研究，以教育学、心理学理论为依据，帮助家长掌握孩子的心理发展规律，尊重孩子的自然发展秩序，助力孩子实现发展潜能、个性化成长。
　　已出版作品：《3岁前，好妈妈一定要懂的育儿心理》《1-2年级，陪孩子走过小学启蒙关键期》《3-4年级，陪孩子走过上下衔接转折期》《5-6年级，陪孩子走过小升初关键期》《青春期男孩手册》《青春期女孩手册》等，深受读者欢迎。

　　本书架构了0～6岁儿童的成长全貌，分别呈现了从出生到6岁以前，每一年宝宝的身体和动作、智力、情绪情感、性格、社会化、道德等的重点发育、发展内容以及教养关键，帮助读者看清宝宝各个年龄段的成长任务，知悉宝宝的成长状况是否足够好，去发现各个成长阶段、各项成长内容是如何相互促进、彼此协作成就一个好孩子的。父母只有掌握了这些教养的根本内容，才能实现对孩子的科学教养。