让反思成为一种习惯 (代序)
一、多看，拓宽反思的视野
二、巧练，积累反思的素材
三、勤写，历练反思的技能
第一章指向表达的含义与意义
第一节指 向表达的基本含义
一、能力与表达能力
二、表达与指向表达
三、指向表达的理论基础
四、指向表达的主阵地一语文课堂教学
第二节 指向表达的基本意义
一、指向表达的现实意义
二、指向表达的基本背景
第二章 指向表达的特征与过程
第一节 指向表达的基本特征
一、强化感悟
二、强化积累
三、强化方法
四、强化运用
第二节 指向表达的基本过程
一、整体感知，了解表达内容
二、立足文本，习得表达方法
三、创设情境，积累表达语言
四、读写结合，内化表达能力
第三章 指向表达的路径与策略
第一节 指向表达的基本路径
一、选择内容:指向表达的前提
二、打磨过程:指向表达的基础
三、科学实施:指向表达的关键
第二节 指向表达的基本策略
一、指向表达的阅读策略
二、指向表达的习作策略
三、指向表达的口语交际策略
第四章指向表达的评价与实施
第一节 指向表达的评价内容
一、指向表达教学评价的基本意义
二、指向表达教学评价的基本内容
第二节 指向表达的评价实施
一、指向表达的阅读教学评价
二、指向表达的习作教学评价
三、指向表达的口语交际教学评价
第三节 指向表达的评价策略
一、淡化分数评价
二、鼓励“绿色”评价
三、倡导延后评价
第五章 指向表达的文体研究
一、指向表达的古诗教学
二、 指向表达的散文教学
三、指向表达的量话教学
四、指向表达的寓言教学
五、指向表达的说明文教学
六、指向表达的剧本教学
第六章 指向表达的课例研究
从语用的角度学寓言
——苏教版三年级(下册)《鹬蚌相争》教学设计
让“一路花香”伴随生命的旅程
——苏教版四年级(上册)《一路花香》(第二课时)教学设计
从运用出发
——苏教版四年级 (下册)《云雀的心愿》
(第二课时)教学设计
抓住特点品语言，读写结合颂伟人
——苏教版五年级(上册)《诺贝尔》(第二课时)教学设计
捕捉爱的细节，感受爱的真谛
——苏教版五年级( 下册)《爱如茉莉》
(第二课时)教学设计
抓住冲突焦点，感受伟人魅力
——苏教版六年级(上册) 《鞋匠的儿子》
(第二课时)教学设计
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