章 课堂常规之管理技巧
就地取材，“借”生奇效——应对课堂教学环境生变 3
化杂音为教育契机——应对课堂中学生节外生枝 7
劳逸适度，趣味引路——应对课堂中学生走神 11
以生为本，博采众长——应对课堂中的意外生成 15
巧用文本，琢玉成器——应对课堂中学生习惯不佳 19
巧借曲径，通达幽境——应对课堂中的横生枝节 24
诵读教学，诗意课堂——应对课堂枯燥乏味 28
课始收心，音像入境——应对课始收心难 32
扣人心弦，充满机智——应对课堂沉闷无趣 36
标语入心，箴言育人——应对课堂风气不正 40
插图激趣，相得益彰——应对课堂人文环境不佳 44
花飞雪舞，乐中生趣——应对课堂缺乏情趣 49
第二章 学生学习问题之管理技巧
唤醒小组潜能，知之好之乐之——应对课堂中的小组合作低效 55
巧妙联系，让语文课堂焕发生机——应对课堂中缺乏共鸣 60
巧设情境，激励成长——应对课堂中学生学习动力不足 64
精心设计，及时评价——应对课堂中学生参与不积极 68
劝束得法，生发无限——应对课堂学习气氛沉闷 72
向“教育”更深处漫溯——应对课堂中的交流意外 76
小练习，大文章——应对课堂中学生缺乏情感共鸣 80
内因驱动，群情盎然——应对课堂中学生埋首不言 84
经典引路，开启智慧，重建心灵——应对课堂中学生学习被动 88
随性感性，点燃诗情——应对课堂缺乏生气 92
发散思维，重在收放——应对课堂中学生思维脱轨 97
创新思维，激活兴趣——应对课堂中畏惧创新的学生 101
第三章 学生行为问题之管理技巧
以生教生，声东击西——应对课堂中学生故意说“我不会” 107
书香启智，因势利导——应对课堂中学生搭茬儿 111
巧妙促进，灵活应对——应对课堂中学生学习效率低 115
搭建平台，砥砺成长——应对课堂中学生参与度低 119
巧设问题，借力给力——应对课堂中学生急于突破自我 123
把握契机，智慧引导——应对课堂中学生的“无用”问题 127
以情传情，暗示指引——应对课堂中学生注意力不集中 131
对症下药，幽默化解——应对课堂中学生互动消极 135
激发自尊，诗意唤醒——应对课堂中学生语言不文明 139
尊重理解，循循善诱——应对课堂中学生无心听讲 143
调节情绪，激发热情——应对课堂中学生昏昏欲睡 147
第四章 学生心理问题之管理技巧
委之以诚，自信倍增——应对课堂中缺乏自信的学生 153
以读促教，育人有声——应对课堂中自我放弃的学生 157
赏识优点，绽放笑容——应对课堂中自卑的学生 161
寻根激趣，静候花开——应对课堂中厌学的学生 165
团队研修，合力引领——应对课堂中胆怯的学生 169
多予鼓励，点燃激情——应对课堂中自我否定的学生 173
爱心耐心，引领回归——应对课堂中自闭、叛逆的学生 177
引入情境，春风化雨——应对课堂中焦虑的学生 181
思维导图，助力记忆——应对课堂中记忆力下降的学生 185
平等沟通，巧解心锁——应对课堂中情绪不良的学生 189
第五章 后进学生之管理技巧
有意忽视，静待花开——应对课堂中哗众取宠的学生 195
攻城为下，攻心为上——应对课堂中轻视语文的理科生 199
从“心”入手，快乐学习——应对课堂中写字困难的学生 203
以情唤情，春语传情——应对课堂中情感淡薄的学生 207
诗文润心，激趣启智——应对课堂中有作业健忘症的学生 211
步步紧逼，时时生疑——应对课堂中思考浅层化的学生 215
根植内心，持久守护——应对课堂中智力有障碍的学生 220
以德促学，摇曳生姿——应对课堂中故意捣乱的学生 224
轻敲响鼓，声震四野——应对课堂中惯性迟到的学生 228
唯美陶冶，怡情养性——应对课堂中体育生着装不规范 233
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