数学阅读的教与学

　　第一章 小学数学阅读的意义和价值
　　一、小学数学阅读概述
　　二、小学数学阅读的价值
　　第二章 小学数学阅读的特点
　　一、调动各种感官积极参与
　　二、进行“内部言语的转化”
　　三、进行缜密思考
　　四、开阔学生数学视野
　　五、提高学生数学学习兴趣
　　第三章 小学数学阅读的理论与原则
　　一、认知主义学习理论
　　二、建构主义学习理论
　　三、信息加工理论
　　四、读写结合原则
　　五、阅读与推理相结合的原则
　　第四章 我的数学阅读主张
　　阅读主张1：阅读，与生命同行
　　阅读主张2：阅读奠基学生的终身发展
　　阅读主张3：让阅读浸润学生的生命世界
　　阅读主张4：不会阅读的学生是潜在的学困生
　　阅读主张5：把数学阅读落实在每一天
　　阅读主张6：在数学阅读中促进学生思维的发展
　　阅读主张7：多元评价，引领学生爱上阅读
　　第五章 小学数学阅读规划
　　一、数学阅读课程纲要
　　二、数学阅读内容安排
　　第六章 小学数学阅读实践
　　一、数学阅读策略
　　二、数学阅读方法
　　三、数学阅读设计
　　附录一 数学阅读学生阅读策略的行动研究访谈提纲（学生）
　　附录二 数学阅读学生阅读策略的行动研究访谈提纲（教师）
　　附录三 部分学生的数学小论文发表情况
　　附录四 作者撰写的部分有关数学阅读的文章发表情况
　　参考文献
　　核心素养时代，我们必须关注数学阅读（代后记）

　　宋君，现任教于郑州市金水区实验小学，先后荣获全国教育科研先进个人、河南省学术技术带头人、中原名师、河南省教师教育专家、河南省优秀教师、第二届河南具成长力教师等荣誉称号，多次执教省、市、区观摩课，发表了300多篇教育教学文章，出版专著《新课程小学数学教学实践研究》，参与编写《读懂学生的课程》（I）、《金水区实验小学教育教学指南》、《名师说课》，开展省内外讲座200多场。在教育教学中，一直践行“智慧数学”的教学主张，形成朴实、大气、开放的教学风格，主要研究方向为小学数学教育、教师教育和数学阅读。

　　数学课外阅读是学生生活的需要，成长的需要，更多的是人生的需要。通过数学课外阅读，不断丰富学生认知，透过文字找到背后的数学思想，领学生智慧地思考。《数学阅读的教与学》明晰数学课外阅读的意义，梳理数学课外阅读的6大策略、数学阅读的7个主张。数学课外阅读不仅运用阅读锻炼了眼、口、手、脑等多种感官系统，还激发了学生对于数学的强烈好奇心和求知欲，提升了学生的核心素养。《数学阅读的教与学》会帮助教师和学生一起踏上数学阅读快车，在数学课外阅读中一起感受成长的快乐，一起品味数学阅读的魅力。