教学智慧：教师均衡的艺术

　　导论
　　第一章 教学智慧研究的反思
　　第一节 国外教学智慧相关研究回顾
　　第二节 国内教学智慧相关研究回顾
　　第三节 教学智慧研究的方法论反思
　　第二章 实践智慧视野下的教学实践愿景
　　第一节 教育实践的内涵分析
　　第二节 实践价值观下的教学活动
　　第三节 实践认识论下的教学活动
　　第四节 实践方法论下的教学活动
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　　赵艳红，女，湖南人文科技学院教育学院教师，教育学博士。
　　主要研究方向：课程与教学论、教师教育。已发表与该书相关的论文6篇，其中3篇发表于CSSCI期刊；主持湖南省级课题4项、教育部专业建设项目1项。

　　作者本是在中学工作多年的优秀教师，具有很多化解这些矛盾的实战经验。作者的研究领域主要是教师教育，成为教师教育专业建设的负责人已有五年，相关工作经历引发了作者关于教师核心素养及教育机制的研究兴趣和深度思考，《教学智慧：教师均衡的艺术》阐释了教师化解教育内生的两难问题所需核心素养及其生成机制，虽具有基础性理论倾向，但又有丰富的案例研究。
　　《教学智慧：教师均衡的艺术》既可作为广大教师教育工作者思考教师核心素养培育方面的参考资料，也可作为有志成为优秀教师的老师的阅读材料。

　　导论
　　第一章 教学智慧研究的反思
　　第一节 国外教学智慧相关研究回顾
　　第二节 国内教学智慧相关研究回顾
　　第三节 教学智慧研究的方法论反思
　　第二章 实践智慧视野下的教学实践愿景
　　第一节 教育实践的内涵分析
　　第二节 实践价值观下的教学活动
　　第三节 实践认识论下的教学活动
　　第四节 实践方法论下的教学活动
　　第三章 教学智慧的应然分析
　　第一节 实践智慧的内涵剖析
　　第二节 教学智慧的内涵探析
　　第三节 教学实践的能动倾向
　　第四章 教师教学智慧的实然透视
　　第一节 研究设计
　　第二节 个案研究（一）
　　第三节 个案研究（二）
　　第四节 个案研究（三）
　　第五节 个案研究中三位教师走出教学
　　困境的能动性比较
　　第六节 个案研究中三位教师能动倾向分析
　　第五章 教学智慧的形成机制
　　第一节 个案研究中三位教师能动倾向的相似性和
　　差异性分析
　　第二节 能动倾向模型对洞察教学智慧的要求和局限性
　　第三节 申老师教学智慧的生成机制
　　第四节 教学智慧的形成机制
　　第五节 教学智慧的层次类型
　　第六节 影响教师教学智慧生成的主要因素
　　第六章 促进教学智慧生成的教师学习
　　第一节 不同能动倾向的教师学习观
　　第二节 走向教学智慧的教师学习模式
　　第三节 教学智慧生成的理论学习
　　第四节 教学推理明晰化的教师经验学习
　　第五节 学科知识教育性理解的学科学习
　　第六节 叙事研究的实践智慧学习
　　附录
　　参考文献
^ 收 起　　

　　赵艳红，女，湖南人文科技学院教育学院教师，教育学博士。
　　主要研究方向：课程与教学论、教师教育。已发表与该书相关的论文6篇，其中3篇发表于CSSCI期刊；主持湖南省级课题4项、教育部专业建设项目1项。

　　作者本是在中学工作多年的优秀教师，具有很多化解这些矛盾的实战经验。作者的研究领域主要是教师教育，成为教师教育专业建设的负责人已有五年，相关工作经历引发了作者关于教师核心素养及教育机制的研究兴趣和深度思考，《教学智慧：教师均衡的艺术》阐释了教师化解教育内生的两难问题所需核心素养及其生成机制，虽具有基础性理论倾向，但又有丰富的案例研究。
　　《教学智慧：教师均衡的艺术》既可作为广大教师教育工作者思考教师核心素养培育方面的参考资料，也可作为有志成为优秀教师的老师的阅读材料。