王栋生作文教学笔记二集

　　自序
　　辑 作文课反思
　　为什么要学写作
　　学生为什么“怕写”
　　不管这件事能不能写，你先写出来
　　先得知道些“什么”
　　哪怕只有几句话值得肯定
　　“我在等好的句子”
　　那些能让人不忘的好句子
　　作文是真实的生命记录
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　　王栋生 笔名吴非，1950年生于南京，1968年去农村插队，1982年1月毕业于南京师范大学，任教于南京师范大学附属中学。著有《不跪着教书》《致青年教师》《课堂上究竟发生了什么》《前方是什么》《照亮校园的常识》等。

　　常有老师问，写作教学要注意些什么？怎样才能让学生热爱写作？学生为什么无事可写？针对中小学写作教学中的一些常见问题，本书从教学实践、教学理论层面提出了独到的见解。本书是王栋生老师继《王栋生作文教学笔记》后，对于写作教学的*思考，文笔遒劲、思想深刻，对教师的写作教学及学生的写作学习，有较好的指导作用，能使学生通过写作学习，有发展、有变化，不再怕写作，进而懂得如何与其他人沟通、交流。

　　自序
　　辑 作文课反思
　　为什么要学写作
　　学生为什么“怕写”
　　不管这件事能不能写，你先写出来
　　先得知道些“什么”
　　哪怕只有几句话值得肯定
　　“我在等好的句子”
　　那些能让人不忘的好句子
　　作文是真实的生命记录
　　“得体”是基本要求
　　“生活气息”在哪里
　　过多的指导会令学生无从下笔
　　不要把作文教学弄得复杂化
　　说说“光阴似箭，日月如梭”
　　能否说出“好处”来
　　批判性思维能力从何而来
　　交流时你在想些什么
　　“互批互改”只能是参照
　　第二辑 发现与趣味
　　写什么
　　每天写
　　不拘一格教方法
　　作文可不可以没有“开头”
　　向谁说明
　　开口见喉咙
　　说明文写作要多想些办法
　　能短则短
　　把文章写短并不容易
　　两节课能写几篇作文
　　有时只需批个“重写”
　　想一想，总可以吧
　　“上帝吃饭吗”
　　这是你个人的见解吗
　　用，是有效的学
　　像河水一样流淌
　　第三辑 新路与常识
　　面对自我心灵的歌唱
　　好作文的多种多样
　　毕业生的作文记忆
　　为什么不保留旧作文
　　一篇作文多次修改
　　“精批细改”未必有效
　　多写小作文就不怕大作文
　　小作文练习怎么批改
　　何必敬重高考作文
　　说“俗招”
　　用一道新题传达一种新观念
　　教师要有原创的作文题
　　“跟我学”
　　写作是语文教师的基本功
　　因为思想，所以不安分
　　有了问题，才能有思想
　　警惕不良文风对作文的干扰
　　要有诗，还要有戏剧
　　他们在这个年龄懂得如何生活
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　　王栋生 笔名吴非，1950年生于南京，1968年去农村插队，1982年1月毕业于南京师范大学，任教于南京师范大学附属中学。著有《不跪着教书》《致青年教师》《课堂上究竟发生了什么》《前方是什么》《照亮校园的常识》等。

　　常有老师问，写作教学要注意些什么？怎样才能让学生热爱写作？学生为什么无事可写？针对中小学写作教学中的一些常见问题，本书从教学实践、教学理论层面提出了独到的见解。本书是王栋生老师继《王栋生作文教学笔记》后，对于写作教学的*思考，文笔遒劲、思想深刻，对教师的写作教学及学生的写作学习，有较好的指导作用，能使学生通过写作学习，有发展、有变化，不再怕写作，进而懂得如何与其他人沟通、交流。