软土地基静动力排水固结法理论与工程技术

　　前言
　　1 概述
　　1．1 问题的提出与意义
　　1．2 国内外发展状况
　　1．3 研究内容与目标
　　2 静动力排水固结法机理
　　2．1 水性变化——结合水转化为自由水的荷载条件
　　2．2 孔压与固结响应特征
　　2．3 静动荷载下淤泥孔径分布特征及规律
　　2．4 冲击能量传递规律与地基处理深度
　　2．5 水柱效应及加固深度试验研究
　　2．6 荷载频率效应与超静负孔压验证
　　2．7 残余力效应研究
　　2．8 冲击荷载下超软土地基振动传播规律
　　2．9 淤泥类软土孔隙特征与宏观力学响应关系研究
　　3 静动力排水固结法设计理论及工法
　　3．1 冲击荷载下软基之上覆土层厚度研究
　　3．2 有效加固深度研究
　　3．3 竖向排水体系优化设置
　　3．4 最佳冲击能计算公式及其参数确定方法
　　3．5 静动力排水固结法设计及计算
　　4 土体测试技术研发及力学参数关系
　　4．1 多向电磁力冲击智能控制试验装置及方法
　　4．2 新型动力平板载荷试验检测设备及方法
　　4．3 新型平板动力载荷试验技术发展状况及工程应用
　　4．3．1 具备用于实际工程试验及检测评价条件
　　4．3．2 测试结果可反映应变率效应
　　4．3．3 新型平板动力载荷试验技术工程应用
　　4．4 软基原位测试参数与土性力学参数关系
　　4．5 结构性土地基沉降预测分析
　　4．6 关于土结构性强弱定量描述问题
　　5 重大工程应用
　　5．1 案例1：国家特大工程宝钢湛江典型区段——纬三路软基处理
　　5．1．1 工程概况及条件
　　5．1．2 地基处理原则与目标
　　5．1．3 地基处理方案及步骤
　　5．1．4 监测方案及测点布置
　　5．1．5 地基处理工艺流程
　　5．1．6 测试及监测结果
　　5．1．7 工程质量及效果评估
　　5．2 案例2：广州重点工程——某成品油库区淤泥地基处理
　　5．2．1 工程概况及条件
　　5．2．2 方案设计与选择
　　5．2．3 施工图设计
　　5．2．4 沉降预测及计算
　　5．2．5 工程质量控制及效果评估
　　6 主要结论与技术指标比较
　　6．1 结论及主要特点
　　6．2 主要技术指标及比较
　　参考文献

　　李彰明，出生于江西省吉安市，岩土工程教授，博士，国家科技奖励评审专家、国家重点科技项目评审专家，多轮广东省岩土工程重点扶持学科带头人，香港理工大学、香港科技大学高访学者、英国利物浦大学荣誉研究员、澳大利亚西悉尼大学访问教授，访问过Univ. of Cambridge， Univ. of Oxford， MIT， Caltech， and UIUC等十余所国际著名大学专业实验室，国外英文期刊执行编委、多种国内外SCI、EI源期刊审稿人，任职于广东工业大学。长期以来，一直在岩土力学与工程的科研、教学与工程第一线工作，涉及理论、试验、计算分析、设计、施工、监测、检测与评价各个领域。
　　首先提出了广义内时本构理论，创岩土介质有限特征比理论及分析方法，提出、系统形成并成功实施软基处理的静动力排水固结法，成功研制了平板动力载荷试验仪并推广应用实际工程。在《Engineering Fracture Mechanics》《物理学报》等业内国内外著名期刊等公开发表学术论文140余篇，其中SCI、EI收录40余篇；在“中国建筑工业出版社”“中国电力出版社”出版著作9部（其中个人专著4部、个人编著1部、主编3部、参编1部）；主编广东省标准1部，参编行业与广东省标准规范2部；国家发明专利已授权6项，实用新型专利授权1项；软件著作权4件；获省部级以上科技奖4项：主持包括国家自然科学基金项目在内的研究40余项，作为主要成员参加了我国早3座核电站地基基础工程性质测试与分析研究，主持或指导复杂的大型与特大型地基基础工程30余项，全部通过验收或获奖。

　　《软土地基静动力排水固结法理论与工程技术》阐述了作者创建的静动力排水固结法理论与技术体系及工程应用：冲击力下水性转化效应、土体残余力效应、水柱效应及三者协同作用机理，揭示该法加固原理；软土微观量与宏观力学量关系，提供结构性本构理论建立基础，为结构性本构理论提供了依据；与土性关联荷载施加原理及控制方式，建立了覆盖静力、夯击动力与排水体系三方面设计参数及相互适应关系计算公式与加固深度预测公式，使设计、施工质量得到可靠保障及运用规范化；动力测试新技术与土性参数关系，实现了动力响应及变形模量与承载力测试技术，为相关理论研究与工程质量检验提供了新手段；国家特大工程应用等工程实例。该法可显著改善软土性质，具有质量、造价与工期等显著综合优势，已在多地区重大工程中成功应用，具有重要科学意义与工程实用价值。
　　《软土地基静动力排水固结法理论与工程技术》适合土木建筑行业设计、施工、检测与管理人员，土建类专业研究人员、高校教师及其学生参考使用。