激活沉睡心灵：发现孩子内在动力

　　第1章  IBF激活教育概述
　　  1.1  启智养心和启心养智的含义及应用
　　  1.2  IBF激活教育的目标
　　  1.3  激活教育的理论根据
　　  1.4  激活教育的范围
　　  1.5  学生特点分析及教学手段要求
　　  1.6  未来领袖的28项基本素养
　　  1.7  少年警校青少年训练成果考核标准
　　第2章  三种关系：人与自然、人与自己、人与社会
　　  2.1  人与自然的关系
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　　生三，原名王翠芳，中国心理卫生协会会员、国家二级心理咨询师、浙江省心理促进会会员、IBF激活教育创始人、  “去哪家族”和“少年警校”发起人，从事一线青少年儿童教育宣传工作15年，从事心理相关工作近13年，直接接触失足少年上万人，累计咨询时长达6000多小时，直接辅导10000多个家庭，开展了大型心理类讲座100多场，其中含千人讲座10余场，为更多孩子和家庭输送身心健康成长的正能量。

　　第1章  IBF激活教育概述
　　  1.1  启智养心和启心养智的含义及应用
　　  1.2  IBF激活教育的目标
　　  1.3  激活教育的理论根据
　　  1.4  激活教育的范围
　　  1.5  学生特点分析及教学手段要求
　　  1.6  未来领袖的28项基本素养
　　  1.7  少年警校青少年训练成果考核标准
　　第2章  三种关系：人与自然、人与自己、人与社会
　　  2.1  人与自然的关系
　　  2.2  人与自己的关系
　　  2.3  人与社会的关系
　　第3章  两种能力
　　  3.1  自然生存技能
　　  3.2  社会生存技能
　　第4章  设定一个边界——法则
　　  4.1  什么是边界
　　  4.2  树立边界意识的关键期
　　  4.3  榜样的力量是无穷的
　　  4.4  边界意识塑造训练
　　第5章  设立一个目标一梦想
　　  5.1  无目标、无梦想的品行障碍和行为偏差
　　  5.2  筷子理论
　　  5.2  养心育志，追寻梦想
　　  5.3  目标养成计划
　　  5.4  少年警校团体式“设立目标”训练
　　致谢
　　参考资料
^ 收 起　　

　　生三，原名王翠芳，中国心理卫生协会会员、国家二级心理咨询师、浙江省心理促进会会员、IBF激活教育创始人、  “去哪家族”和“少年警校”发起人，从事一线青少年儿童教育宣传工作15年，从事心理相关工作近13年，直接接触失足少年上万人，累计咨询时长达6000多小时，直接辅导10000多个家庭，开展了大型心理类讲座100多场，其中含千人讲座10余场，为更多孩子和家庭输送身心健康成长的正能量。