世界教育思想文库：把知识带回来——教育社会学从社会建构主义到社会实在论的转向

　　迈克尔·扬（Michael F. D. Young），英国伦敦大学学院教育学院教授，著名教育社会学家，主要研究领域为课程社会学、知识社会学，著有《知识与控制》《未来的课程》等著作。
　　 

　　迈克尔·扬曾是一位社会建构主义的坚定拥趸，但在近些年的研究中，扬充分吸收了涂尔干、维果斯基、伯恩斯坦、卡西尔等学者的思想，对社会建构主义的缺陷作了深刻反思，深入探讨了知识的本质，提出了社会实在论的知识观，本书集中反映了其思想的这一转向。在本书中，扬并没有彻底否定社会建构主义。他认为，知识具有客观性和社会性的双重属性，在教育教学过程中，要充分肯定知识的客观实在性，不能陷入虚无主义；同时也要注重知识的社会建构性，不能陷入机械实在论的泥沼。扬所提出的社会实在论的知识观对于我们重新认识教育中知识的客观性以及教学方式等具有重要的参考价值。

　　迈克尔·扬（Michael F. D. Young），英国伦敦大学学院教育学院教授，著名教育社会学家，主要研究领域为课程社会学、知识社会学，著有《知识与控制》《未来的课程》等著作。
　　 

　　迈克尔·扬曾是一位社会建构主义的坚定拥趸，但在近些年的研究中，扬充分吸收了涂尔干、维果斯基、伯恩斯坦、卡西尔等学者的思想，对社会建构主义的缺陷作了深刻反思，深入探讨了知识的本质，提出了社会实在论的知识观，本书集中反映了其思想的这一转向。在本书中，扬并没有彻底否定社会建构主义。他认为，知识具有客观性和社会性的双重属性，在教育教学过程中，要充分肯定知识的客观实在性，不能陷入虚无主义；同时也要注重知识的社会建构性，不能陷入机械实在论的泥沼。扬所提出的社会实在论的知识观对于我们重新认识教育中知识的客观性以及教学方式等具有重要的参考价值。